Не звертаючи уваги, діти можуть помітити, що дорослі сумують

Нові дослідження показують, що, хоча дорослі можуть перемагати дітей у більшості когнітивних завдань, обмеження уваги дітей іноді може бути їх силою.

Отже, труднощі дітей із зосередженням уваги на певній темі також можуть бути корисними, оскільки їх допитливість і допитливий характер можуть допомогти їм побачити більше загальної картини, ніж дорослі.

Для цього дослідження слідчі штату Огайо провели два дослідження, які показали, що дорослі дуже добре запам’ятовують інформацію, на яку їм наказали зосередитися, та ігнорують решту.

На відміну від цього, чотири-п’ятирічні діти, як правило, звертали увагу на всю інформацію, яку їм представляли - навіть тоді, коли їм казали зосередитись на одному конкретному предметі. Це допомогло дітям помітити речі, яких дорослі не вловлювали через вибіркову увагу дорослих.

«Ми часто думаємо про дітей як про дефіцит багатьох навичок у порівнянні з дорослими. Але іноді те, що здається недоліком, насправді може бути перевагою », - сказав д-р Володимир Слоуцький, співавтор дослідження та професор психології.

«Це те, що ми виявили у своєму дослідженні. Діти надзвичайно цікаві, і вони схильні досліджувати все, а це означає, що їхня увага розподілена, навіть коли їх просять зосередитись. Це іноді може бути корисним ".

Результати мають важливе значення для розуміння того, як освітнє середовище впливає на навчання дітей, сказав він.

Слоутський проводив дослідження з Даніелем Плебанеком, аспірантом психології в штаті Огайо. Їх результати з’являються в журналіПсихологічна наука.

У першому дослідженні брали участь 35 дорослих та 34 дитини віком від чотирьох до п’яти років. Учасникам показали комп’ютерний екран із двома фігурами, причому одна фігура накладала іншу.

Одна з фігур була червоною, інша - зеленою. Учасникам було наказано звернути увагу на фігуру певного кольору (скажімо, червону фігуру).

Потім фігури ненадовго зникли, і з’явився інший екран із фігурами. Учасники повинні були повідомити, чи є фігури на новому екрані такими ж, як на попередньому екрані.

У деяких випадках форми були абсолютно однаковими. В інших випадках форма цілі (на яку учасникам сказали звернути увагу) була іншою. Але траплялись також випадки, коли нецільова форма змінювалась, хоча учасникам не заповідали.

Дорослі досягали дещо кращих результатів, ніж діти, помічаючи зміну цільової форми, помічаючи це у 94 відсотках часу порівняно з 86 відсотками часу у дітей.

"Але діти набагато краще, ніж дорослі, помічали, коли змінюється нецільова форма", - сказав Слоуцький. Діти помітили, що зміни відбуваються 77 відсотків часу, у порівнянні з 63 відсотками часу для дорослих.

"Ми виявили, що діти звертали увагу на ті форми, які від них не вимагали", - сказав він. "Дорослі, навпаки, як правило, концентрувались лише на тому, що їм казали, що потрібно".

У другому експерименті брали участь ті самі учасники. У цьому випадку учасникам показали малюнки штучних істот з декількома різними особливостями. На тілі у них може бути «Х» або «О»; у них може бути блискавка на кінці хвоста або пухнастий кулька.

Учасників попросили знайти одну особливість, таку як «Х» на тілі серед «О». Про інші функції їм нічого не сказали. Таким чином, їхню увагу привернули "Х" та "О", але не інші характеристики.

І діти, і дорослі добре знайшли «Х», причому дорослі були дещо точнішими за дітей. Але коли ці функції з’явились на істотах на пізніших екранах, була велика різниця в тому, що запам’ятали учасники.

Що стосується особливостей, які їм пропонувалося взяти до уваги (тобто „X“ та „O“), дорослі та діти однаково запам’ятовували ці особливості. Але діти набагато точніше за дорослих (72 відсотки проти 59 відсотків) запам’ятовували особливості, за якими їх не просили відвідувати, наприклад, хвости істот.

"Справа в тому, що діти не фокусують свою увагу настільки добре, як дорослі, навіть якщо ви їх просите", - сказав Слоуцький. "Вони в підсумку помічають і пам'ятають більше".

Слоуцький сказав, що дорослим вдалося б помітити та запам'ятати проігноровану інформацію в дослідженнях, якби їм сказали звертати увагу на все. Але їх здатність зосередити увагу має свою ціну - вони пропускають те, на чому не зосереджені.

Здатність дорослих зосередити свою увагу та схильність дітей ширше розподіляти свою увагу, як позитивні, так і негативні.

"Здатність зосередити увагу - це те, що дозволяє дорослим сидіти на двогодинних зустрічах і вести довгі розмови, ігноруючи при цьому відволікання", - сказав Слоуцький.

"Але використання розподіленою увагою маленьких дітей дозволяє їм дізнаватися більше в нових і незнайомих умовах, отримуючи багато інформації".

Джерело: Університет штату Огайо