Навколишнє середовище + Генетика = Математична тривога
У ході дослідження дослідники дослідили, як різняться братські та однояйцеві близнюки за показниками математичної тривожності.
Отримані дані надають експертам переглянутий погляд на те, чому у деяких дітей - і дорослих - може виникнути страх перед математикою, що ускладнює для них вирішення математичних завдань та досягнення успіху в школі.
"Ми виявили, що математична тривога впливає на генетичні схильності двома способами: когнітивні показники людей з математики та їх тенденція до тривоги", - сказав Чже Ван, доктор філософії, провідний автор дослідження.
Дослідники стверджують, що результати не свідчать про те, що в математичній тривожності можна звинувачувати виключно або навіть здебільшого генетичні фактори.
Навчання
У дослідженні генетичні фактори пояснили близько 40 відсотків індивідуальних відмінностей у математичній тривожності. Більшість речей пояснювались різними середовищами - у школі, вдома та деінде - що переживали близнюки.
Отримані дані, однак, свідчать про те, що крім якості класу, аспектів будинку чи інших факторів навколишнього середовища фактори визначають, як люди відчувають математику.
"Генетичні фактори можуть посилити або зменшити ризик поганої математичної роботи", - сказав Стівен Петрілл, доктор філософії, професор психології в штаті Огайо і головний дослідник дослідження.
«Якщо у вас є ці генетичні фактори ризику для математичної тривожності, і тоді у вас є негативний досвід на уроках математики, це може значно ускладнити навчання. Це те, що нам потрібно враховувати, коли ми розглядаємо втручання для тих, хто потребує допомоги в математиці ".
Дослідження з’являється в Інтернеті в Журнал дитячої психології та психіатрії і буде опублікований у майбутньому друкованому виданні.
Дослідження включало 216 однояйцевих близнюків та 298 одностатевих братських близнюків, які брали участь у Проектах із читання та математики у Західному резерві, що триває довготермінове дослідження близнюків в Огайо.
Діти вступили в проект у дитячому садку чи першому класі, і їх оцінювали до восьми відвідувань додому. Це дослідження включало дані останніх двох візитів додому, коли двійнятам було від дев'яти до 15 років.
Усі близнюки виконали оцінки математичної тривожності, загальної тривожності, вирішення математичних задач та розуміння читання.
Дослідники використовували статистичні інструменти, щоб побачити, як ці різні показники тривожності та математики та здатності до читання були пов’язані між однояйцевими близнюками та однояйцевими близнюками. Це дозволило їм зробити висновки про те, як різницю в математичній тривожності можна пояснити генетичними факторами, і скільки можна пояснити різницею в середовищі, з яким близнята стикалися вдома, в школі та деінде.
Значення математичної тривожності
Петрілл сказав, що важливо вивчати тривожність, оскільки це стосується того, наскільки добре діти вивчають математику.
"Ви кажете слово" математика ", і деякі люди насправді журяться", - сказав він. "Це не те, що навчитися читати, коли люди зазвичай не відчувають загальної тривоги, якщо не мають певних труднощів".
"І тривога може глибоко вплинути на навчання", - додав Ван. Страх може ускладнити для людей подальший розвиток навіть тих математичних навичок, які вони вже мають.
"Генетичні фактори можуть посилити або зменшити ризик поганої математичної роботи".
"Якщо ви стурбовані, часто важче вирішити проблеми. Реакція тривоги насправді гальмує здібності деяких людей. Ми повинні допомогти дітям навчитися регулювати свої емоції, щоб тривога не заважала їм досягти найкращих результатів з математики », - сказала Ван.
Але одне питання полягало в тому, що до цього дослідження дослідники не мали чіткого уявлення про те, наскільки важливим є генетичний компонент математичної тривожності у дітей та як воно виникає: це через відсутність реальних математичних навичок - таких, як вирішення проблем і здатність робити розрахунки - чи це пов’язано із схильністю людини до тривоги?
"Ми виявили тут, що це і те, і інше: математична тривога пов'язана як з когнітивною, так і з афективною стороною загальної тривожності", - сказав Петрілл.
Це може призвести до спірального процесу, коли ці генетичні ризики для тривоги та поганої математичної роботи впливають на вплив навколишнього середовища, щоб призвести до математичної тривожності. Це може призвести до подальших проблем в математичній діяльності, що посилює симптоми математичної тривоги.
Петрілл сказав, що втручання для допомоги людям, які страждають від математичної тривожності, можливо, повинні враховувати як генетичні, так і екологічні фактори.
За його словами, його дослідницька група в даний час використовує ЕЕГ для вимірювання активності мозку в режимі реального часу, пов'язаної з реакціями тривоги під час вирішення математичних та нематематичних задач.
"Якщо ми зможемо краще зрозуміти, що провокує цю реакцію тривоги, ми, можливо, зможемо розробити краще втручання для тих, хто має математичну тривогу", - сказав він.
Джерело: Університет штату Огайо
