Соціально ізольовані діти в блокуванні COVID-19 можуть мати більший ризик депресії

Нове дослідження у Великобританії свідчить, що у самотніх та соціально ізольованих дітей, швидше за все, буде високий рівень депресії та тривоги ще довго після закінчення нинішнього блокування, і що клініцисти повинні бути готові до майбутнього стрибка попиту.

"З нашого аналізу стає ясно, що існують сильні зв'язки між самотністю та депресією у молодих людей як у безпосередній, так і в довгостроковій перспективі", - сказала д-р Марія Лоадес, клінічний психолог з кафедри психології Університету Бата, яка керував роботою.

"Ми знаємо, що цей ефект може іноді відставати, тобто може знадобитися до 10 років, щоб реально зрозуміти масштаби впливу на психічне здоров'я, який створила криза covid-19".

Команда переглянула понад 60 вже існуючих, рецензованих досліджень на теми, що стосуються ізоляції, самотності та психічного здоров'я для молодих людей у ​​віці від 4 до 21 року. Результати показують, що молоді люди, які перебувають на самоті, можуть мати втричі більше шансів на розвиток депресія в майбутньому, і що вплив самотності на психічне здоров’я може тривати щонайменше 9 років.

Є також дані, що тривалість самотності може бути важливішою за інтенсивність самотності, коли мова йде про ризик майбутньої депресії серед молодих людей.

Автори стверджують, що висновки повинні діяти як попередження для політиків щодо очікуваного зростання попиту на послуги з охорони психічного здоров’я серед молоді та молоді у наступні роки.

Для вчителів та політиків, які зараз готуються до поетапного перезапуску шкіл у Великобританії, Лоадес припускає, що дослідження може мати важливі наслідки для того, як керувати цим процесом.

"Є дані, що саме тривалість самотності на відміну від інтенсивності, яка, мабуть, найбільше впливає на рівень депресії у молодих людей", - сказала вона.

«Це означає, що якнайшвидше повернення до певної міри нормальності, звичайно, важливо. Однак те, як керується цим процесом, має значення у формуванні почуттів та переживань молодих людей щодо цього періоду ".

"Для наших наймолодших та їх повернення до школи з цього тижня, ми повинні визначити важливість гри, допомагаючи їм відновити зв'язок з друзями та налаштуватися після цього напруженого періоду ізоляції".

Члени групи з огляду також брали участь у нещодавньому відкритому листі до секретаря освіти Великобританії, депутата Гевіна Вільямсона, в якому було зосереджено увагу на підтримці соціального та емоційного благополуччя дітей під час та після блокування. У своєму листі вони запропонували:

• Послаблення обмежень щодо блокування повинно відбуватися таким чином, щоб забезпечити всім дітям час і можливість пограти з однолітками в школі та поза нею, навіть незважаючи на те, що заходи соціальної дистанції залишаються в силі;
• Школам слід забезпечити відповідні ресурси та дати чіткі вказівки щодо того, як підтримувати емоційний добробут дітей під час перехідного періоду, коли школи відновлюються, і що гра - а не академічний прогрес - повинна бути пріоритетом у цей час;
• Повинні чітко повідомлятись про соціальні та емоційні переваги гри та взаємодії з однолітками, поряд із вказівками щодо об’єктивних ризиків для дітей.

Автори роблять висновок: "Погане емоційне здоров'я дітей призводить до довгострокових проблем психічного здоров'я, погіршує рівень освіти та несе значний економічний тягар".

Висновки опубліковані в Журнал Американської академії дитячої та підліткової психіатрії.

Джерело: Університет Бата