Дослідження знаходить здорову творчість у складних уявних світах дітей

Нове дослідження, опубліковане в журналі Дитячий розвиток показує, що близько 17 відсотків дітей у віці від 8 до 12 років створюють неймовірно складні уявні світи, відомі як паракосми. Результати виявляють, що явище набагато частіше, ніж вважалося раніше.

Створення таких паракосмів, як уявні світи були вперше позначені в дослідженні 1976 року, не викликає занепокоєння, заявила головний автор проекту д-р Марджорі Тейлор, заслужений професор психології в Університеті Орегона.

"Це позитив, пов’язаний з творчістю та розповіддю історій, і це не особливо рідко", - сказала Тейлор, яка близько 25 років вивчає уявних друзів та паракосми дітей. "Це діти, які придумують дуже складні історії, які їм справді подобаються і якими багато хто поділиться з іншими".

Ранні дослідження паракосмів головним чином зосереджувались на спогадах дорослих про своє дитинство. У книзі 1992 року «Розвиток уяви: приватні світи дитинства» автори Девід Коен та Стівен Маккіт виділили 57 уявних світів, але вважали їх рідкісними.

З часом Тейлор почала ставити під сумнів цю теорію, збираючи все більше доказів про поширеність дітей, які створюють уявних друзів та паралельні світи. Уявні друзі, за словами Тейлора, з’являються у маленьких дітей, тоді як паракосми з’являються пізніше.

Її нові дослідження показують сильну взаємозв'язок між створенням уявних друзів та розвитком паракосмів, хоча це посилання не завжди означає, що уявні друзі є частиною пізніших уявних світів.

В обох дослідженнях дітей, які брали участь - з переважно освіченого та середнього до вищого соціально-економічного статусу, насамперед євроамериканців, у містечку коледжу - опитували непровідним чином про їхні витвори уявного друга та паракосмоси. Якщо їх описи досягли певного рівня, дітям пропонувалось обговорити та надати більше деталей про ці паралельні світи, які вони створили.

У першому дослідженні 37 хлопчиків та 40 дівчаток діти виконали п’ять завдань на творчість, пов’язані із соціальними навичками, а також оцінили свої стратегії подолання та усне розуміння. Шістнадцять хлопчиків та 20 дівчаток повідомили, що мали уявних супутників, таких як невидимі друзі або персоніфіковані предмети.

Всього 44 дитини сказали, що думають про уявне місце, і надали описи. З них дослідники виявили повністю розроблені паракосми в деталях шести хлопчиків та семи дівчат. Ані словесне розуміння, ані стать не були пов’язані з дітьми, які повідомили, що мають уявних друзів та паракосмоси.

Хоча ці паралельні світи різнилися за змістом, усі вони включали деталі про навколишнє середовище (ліси, озера, печери тощо), мешканців (бандити, гобліни, тварини тощо) та містичні компоненти, такі як фонтан, що розпорошував мед .

У другому дослідженні дослідники прагнули повторити перше, але хотіли глибше копати. Вони включали міру робочої пам’яті, а також компонент соціальної творчості, який уникав ролі фантазії.

У цьому випадку паракосми були виявлені у 16 ​​із 92 дітей, 12 дівчаток та чотирьох хлопчиків. Про уявних супутників повідомило 51 дитина. Більшість із тих, хто розвинув паралельні світи, також повідомили, що мали уявних друзів.

Діти, у яких розвинулися чіткі паракосмоси, не виявляли відмінностей від інших дітей у словесному розумінні чи робочій пам’яті, але вони мали більше труднощів із завданнями гальмування, що свідчить про зв’язок між креативністю та меншим гальмуванням.

Діти з паракосмом змогли створити більше творчих закінчень своїх історій, ніж ті, хто не повідомляв про паракосми.

"Ми думали, що паракосми будуть [приватною] справою", - сказала Тейлор. «Дивно, але це не завжди було так. Це може бути дуже соціальна діяльність. Часто ми виявляли, що багато дітей будуть брати участь разом у побудові паралельних світів ".

Можливо, вона припустила, що найбільш креативні діти - це ті, хто здатний переходити між фокусуванням своєї уваги та більш відкритим способом мислення.

"Для цього потрібні додаткові дослідження, щоб краще зрозуміти, як ми генеруємо ідеї та придумуємо нові речі, відкриваючи креатив", - сказала Тейлор. «Ми можемо бути справді вражені творчістю дітей, які перебувають на власний розсуд. Важливо приділити їм трохи вільного часу, оскільки вони придумають справи, якими вони дійсно сподобаються, і поділяться з іншими ".

Джерело: Університет Орегона