Негайне підвищення винагороди Виконання студентів
У поточному дослідженні дослідники з Чиказького університету довели, що результати тестування можуть значно покращитися, якщо студентам пропонують винагороди безпосередньо перед тим, як їм дають стандартизовані тести, і якщо вони отримують заохочення відразу після цього.
Використання фінансових стимулів чи інших винагород давно триває в освітній спільноті. Нерішучість у використанні таких спонукань може змінитися, оскільки дослідники виявили, що при правильному виді винагороди успішність учнів покращилася на цілих шість місяців понад очікуване.
Очевидно, що винагороди дають студентам стимул серйозніше ставитись до тестів. Одним із наслідків є те, що політики можуть недооцінювати здібності учнів у школах, які не працюють в іншому випадку.
Під час дослідження слідчі використовували фінансові винагороди для підвищення ефективності роботи старших студентів, а нефінансові винагороди, такі як трофеї, для покращення результатів серед молодших школярів.
Цікаво, що перспектива втратити винагороду породила сильніше бажання виступати, ніж можливість отримати винагороду після тесту. Тобто, студенти, яким дали гроші або трофей на перегляд під час тестування, показали кращі результати.
Найважливішим фактором є уникнення затримок з наданням арматури. "Найголовніше, що вся спонукальна сила стимулів зникає, коли нагороди вручаються із затримкою", - сказала головний автор Саллі Садофф, доктор філософії.
Садофф був частиною команди, яка провела серію експериментів із залученням 7000 учнів у чиказьких державних школах, а також в округах початкових та середніх шкіл на півдні передмістя Чикаго Хайтс.
Команда вивчала вплив стимулів на студентів, які проходили порівняно короткі стандартизовані діагностичні тести, які проводяться тричі на рік, щоб визначити їх розуміння математики та знань англійської мови.
На відміну від інших тестів на заохочення, студентам не повідомляли заздалегідь про нагороди, тому вони не могли вчитися, а продемонстрували вплив самих нагород на результати.
Дослідження опублікувало Національне бюро економічних досліджень.
Дослідники виявили, що учні початкової школи краще реагували на нефінансові винагороди (трофеї), ніж учні старших класів.
Однак грошові заохочення та сума готівки були важливими для покращення результатів середніх шкіл. Студенти виступали краще, якщо їм пропонували 20, а не 10 доларів.
"У середній школі Блум-Тауншип, коли ми запропонували учням заохочення в розмірі 20 доларів, ми виявили, що їх бали були від 0,12 до .20 балів стандартного відхилення (від п'яти до шостих місяців при поліпшеній роботі) вище, ніж ми могли б передбачити, враховуючи попередні результати тестування", - сказав Садофф.
Дослідники кажуть, що результати експериментів кидають виклик загальноприйнятій теорії, згідно з якою надання студентам відчутних винагород "витісняє" внутрішню мотивацію, роблячи такі підходи неефективними в короткостроковій перспективі та потенційно шкідливими в довгостроковій перспективі.
Експерти кажуть, що результати відображають ситуацію, коли тестовані студенти мали низьку початкову мотивацію до успіху і, таким чином, отримували вигоду від винагороди. Більше того, подальші тести не показали негативного впливу на вилучення нагород у послідовних тестах.
Нагороди можуть бути відповіддю на підвищення успішності в школі. Часто в житті більшість винагород затримуються, наприклад, перспектива отримати кращу заробітну плату дорослому внаслідок кращих результатів у школі.
У дослідженні отримання негайних винагород змінило результативність роботи. Слідчі вважають, що ця негайність може бути необхідною для мотивації багатьох дітей та підлітків, які мають труднощі з осмисленням довгострокових винагород.
"Ефект термінів виплат дає уявлення про суть проблеми освіти, з якою ми стикаємось із міською молоддю", - пишуть автори.
«Зусилля далекі від виплат винагород, що ускладнює студенти зв’язати їх корисним способом. Невизнання цього зв’язку потенційно може призвести до значних недоінвестицій », оскільки студенти не застосовують себе, а політики не реалізують весь потенціал студентів.
Джерело: Чиказький університет
