Діти виявляють гнучкість соціального навчання

Нове дослідження виявляє, що діти надзвичайно гнучко вирішують, чи копіювати поведінку інших, чи виходити за межі поведінки інших.

Психологи стверджують, що ця здатність свідчить про те, що діти - це скоростиглі люди, які навчаються у соціальній сфері.

"Дітей більше нічого не цікавить, ніж інших людей", - сказала психолог Тестінського університету в Остіні, доктор Крістін Легаре. "Набуття навичок та практик у своїх соціальних групах є основним завданням дитинства".

Експерти пояснюють, що для того, щоб функціонувати в межах своїх соціальних груп, діти повинні засвоїти як технічні навички з інструментальними цілями, так і соціальні домовленості з цілями, заснованими на соціальній відповідності.

Як приклад, технічними навичками з інструментальними цілями є навчальні завдання, такі як використання виделки та ножа для нарізання їжі. Соціальні конвенції - це дії, засновані на соціально прийнятій поведінці, такі як рукостискання, поцілунки та вклони, як форма привітання.

Нове дослідження демонструє, що діти чутливі до розмежування інструментальних та загальноприйнятих цілей і гнучко адаптують свою поведінку відповідно.

«Чим ретельніше ви наслідуєте соціальну конвенцію, тим кращим і надійнішим членом групи ви є. Завдання з інструментальними цілями дозволяють збільшити інновації », - сказав Легаре. "Маленькі діти пристосовуються до того, наскільки ретельно вони наслідують і коли роблять інновації, залежно від сприйнятої мети поведінки або причини для дії".

Легаре та її колеги дослідили імітаційну та інноваційну поведінку дітей у віці від чотирьох до шести років після перегляду одного з двох відео, що ілюструє традиційне та інструментальне використання різних геометричних об'єктів та коробки.

В обох відео показано, як експериментатор виконував з об'єктами шаблон довільних, але навмисних завдань. У звичайному відео початковий та кінцевий стан об'єктів були однаковими. Але в інструментальному відео експериментатор використовував кінцевий предмет на шаблоні, щоб відкрити коробку і помістити предмет всередину. Після відео дітям дали таку саму групу предметів.

Діти з більшою вірністю наслідували традиційну поведінку. Ті, хто спостерігав інструментальну поведінку, займалися більш інноваційною поведінкою.

У другому дослідженні діти також були точнішими у виявленні варіацій традиційної поведінки, ніж інструментальна поведінка, припускаючи, що традиційна поведінка зумовлена ​​очікуваннями соціальної відповідності.

"Ми соціально орієнтовані таким чином, щоб інші види не були, і ми дуже добре підготовлені для набуття та адаптації до культури та навичок попередніх поколінь", - сказав Легаре.

"Основне розуміння тут полягає в тому, що діти пристосовують свою імітаційну та інноваційну поведінку до різних цілей, навіть у дуже молодому віці, демонструючи, що люди як вид є гнучкими, соціальними учнями", - сказав Легаре.

"Наше дослідження демонструє, що раннє розмежування між інструментальною та традиційною поведінкою є фундаментальним для культурного навчання у наших видів".

Джерело: Техаський університет, Остін / EurekAlert