Особливі потреби

У мого сина-аутиста було десятки лікарів, терапевтів, спеціалістів з втручання, вчителів, допоміжних, тренерів та консультантів табору, і більшість із цих людей та їх програми були дуже корисними для Томмі. Дев'ять років особливої ​​уваги для нього були хорошими. Він перейшов від стурбованої дитини з проблемами поведінки, із середніми оцінками, до більш впевненого в собі 12-річного юнака, який виграв приз за громадянство в школі, з прямим As та почесним сертифікатом.

Щоб отримати Томмі "на швидкості", знадобилося багато помічників. Ми з чоловіком багато в чому їм завдячуємо. Насправді погасити їх немає можливості. Вони вирішили допомогти Томмі, бо бачили в ньому обіцянку і добро. Вони виховували його, і він цвів у їхній присутності. Ці люди були настільки прекрасними, що дозволили Томмі взяти участь у школі з так званими «нормальними» дітьми.

Але існували деякі програми та «помічники», які були контрпродуктивними. Вони багато в чому є більш привабливими для вивчення, ніж ті, що сприяли успіху Томмі.

Де і з ким провалився Томмі? І в чому Томмі зазнав невдачі?

Томмі погано працював у позакласних місцях, призначених для типових дітей. Зрештою, це не трохи дивно.

Наприклад, коли він мав близько шести років, він відвідував місцевий літній табір. Це виявилося катастрофою, бо там не було нікого, хто знав би, як поводитися з дитиною з особливими потребами. Словом, він погано поводився, і вони вигнали його. До дітей, які допустили помилки, була нульова толерантність. Ми не усвідомлювали цього, коли реєстрували Томмі, але ми точно знали це, коли вони закінчили з ним. Неприйняття Томмі табором гірко пекло.

Ще одне місце, в якому Томмі не вдалося, - це також місце для типових дітей. Це була місцева художня школа. Вчителі цієї школи були дуже молодими і не мали досвіду роботи з дитиною з особливими потребами. Було недостатньо структури, і Томмі поволі втрачав інтерес до мистецтва в цій місцевості. Ми його прибрали. Ще одне гірке жало.

Батько Томмі записав його на баскетбол у нашій церкві - ще одному загальноприйнятому місці. (Ви могли б подумати, що ми зрозуміємо, що Томмі потрібно було зарахувати до спеціальних програм, щоб досягти успіху, але ця концепція зайняла століття.) Томмі не вдався. Він був настільки тривожним на корті, що батькові довелося стояти поруч з ним, поки він намагався навчитися стріляти і вести м'яч. Це теж було боляче.

Потім ми спробували карате. О, як він це ненавидів. Школа карате, знову ж таки, не була розроблена для дітей з особливими потребами. Місце просто не було створене для дітей з таким видом мозку. Ой!

Була одна школа, яку ми пробували, де я впевнений, Томмі міг би досягти успіху, якби вони влаштували для нього житло. Це була школа танців. Томмі не любить гучного шуму, і вчителі танців підняли музику надзвичайно високо, рок-концерт високо. Томмі не міг цього терпіти. Нам довелося його вивести. Ой, ще раз.

Чого ми навчились на всіх своїх помилках? У нас народилася нетипова дитина. Йому потрібно було бути в нетипових школах і програмах або, принаймні, з керівниками та / або вчителями, які розуміли аутизм і як працювати з дитиною-аутистом.

То які програми працювали на Томмі? Їх було декілька, але два нижче були для нього дуже важливими.

Тренувальний клуб усіх зірок в Акроні, штат Огайо. Цей спортивний клуб для особливих потреб, а також типових дітей та дорослих робив і продовжує творити чудеса для нашого сина. У цьому клубі Томмі брав участь у футболі, боулінгу, гольфі та кросі, а також відвідував літній табір. Він у цій групі з п’яти років, і в цьому оточенні Томмі процвітає.

Центр прикладної драми та аутизму (CADA) в Акроні, штат Огайо. Ця драматична школа знає, як навчати дітей-аутистів. Томмі є членом цього центру близько трьох років.

Тож моя порада вам, шановний читачу, якщо у вас є дитина з особливими потребами, не соромтеся зараховувати її до програм особливих потреб. Ваша дитина, мабуть, буде набагато успішнішою. І ти станеш набагато щасливішим.

І в кінці кінців успіх і щастя вас і вашої дитини - це те, про що йдеться.

!-- GDPR -->