Стрес, що впливає на розвиток мозку
Дослідники відзначають, що у тварин було багато роботи, пов’язуючи стрес із змінами в префронтальній корі, яка бере участь у складних когнітивних здібностях.
"Зараз ми виявили подібні асоціації у людей і виявили, що більший вплив стресу пов'язано з більшою кількістю проблем з певними видами когнітивних процесів", - сказав Джеймі Хенсон, аспірант психології UW-Madison.
Діти, які переживали більш напружені та тривалі стресові події, виставляли нижчі оцінки на тестах просторової робочої пам'яті, зазначають дослідники. Згідно з дослідженням, яке було опубліковане у журналі, діти мали більше проблем із навігацією на тести короткочасної пам’яті, такі як пошук токена в серії коробок. Журнал неврології.
Сканування головного мозку виявило, що передній цингуляр, частина префронтальної кори, яка, як вважається, відіграє ключову роль у просторовій робочій пам’яті, займає менше місця у дітей, які зазнали дуже стресових ситуацій.
"Це тонкі відмінності, але відмінності, пов'язані з важливими когнітивними здібностями", - сказав Хенсон, додавши, що відмінності можуть бути незворотними.
"Ми не намагаємося стверджувати, що стрес постійно шрамує ваш мозок. Ми не знаємо, чи впливає стрес і як це впливає на мозок ", - сказав він. «У нас є лише знімок - одне сканування МРТ кожного суб’єкта - і на даний момент ми не розуміємо, чи це просто затримка розвитку чи тривала різниця. Можливо, через те, що мозок дуже пластичний, дуже здатний змінюватися, діти, які пережили великий стрес, наздоганяють ці області ”.
Дослідники визначали рівень стресу за допомогою співбесід з дітьми у віці від 9 до 14 років та їх батьками. Дослідницька група вивчила ряд стресових факторів, від незначних до важких, сказав Хенсон.
"Ми хотіли дізнатись якомога більше, а потім використати всю цю інформацію, щоб скласти уявлення про те, наскільки складним, хронічним та насиченим був кожен досвід для дитини", - сказав він.
Дослідники, робота яких фінансувалася Національним інститутом охорони здоров’я, також взяли до відома зміни білої та сірої речовин. За словами Хенсона, біла речовина з’єднує окремі ділянки мозку, щоб вони могли обмінюватися інформацією, тоді як сіра речовина “займається математикою. Він дбає про обробку, використовуючи інформацію, яка ділиться по зв’язках білої речовини ».
На початку розвитку сіра речовина забезпечує гнучкість, дозволяючи дітям досягти успіху в багатьох різних видах діяльності. Але в міру старіння дітей сіра речовина стоншується. Він починає «обрізатися» після статевого дозрівання, тоді як кількість білої речовини зростає у зрілому віці, говорить він.
"Як для сірої, так і для білої речовини ми бачимо менші об'єми, пов'язані з високим стресом", - сказав Хенсон, зазначивши, що це те, що потрібно вивчати протягом тривалого періоду часу. "Розуміння того, як змінюються ці сфери, може дати вам кращу картину того, чи це просто затримка в розвитку чи більш тривала".
Більше досліджень також може показати дослідникам, як допомогти дітям, які пережили непомірну кількість стресу.
"По всій країні є групи, які проводять втручання в робочу пам'ять, щоб спробувати навчити або перекваліфікувати людей саме цим когнітивним здібностям та підвищити ефективність роботи", - сказав Хенсон. "Розуміння того, як і як стрес впливає на ці процеси, може допомогти нам зрозуміти, чи можуть бути подібні заходи, які можуть допомогти дітям, які живуть у стресових умовах, і як це може вплинути на мозок".
Джерело: Університет Вісконсіна-Медісон
