Вплив середовища в класі на психічне здоров’я учнів 1 класу
“Соціологи та інші дослідники проводять багато часу, розглядаючи робоче середовище та те, як вони пов’язані з психічним здоров’ям дорослих, але ми менше приділяємо уваги взаємозв’язку між добробутом дітей та їхнім“ робочим ”середовищем - а саме їх школами а конкретніше їхні класи », - сказала соціолог, доктор Меліса А. Мілкі, яка керувала дослідженням.
"Наше дослідження показує, що середовище в класі справді має значення, коли справа стосується психічного здоров'я дітей".
За словами Мілкі, яка стала співавтором дослідження разом із Кетрін Х. Уорнер, доктором наук із соціології. Кандидат в Університет штату Меріленд, політики, як правило, вимірюють якість школи та ефективність викладачів з точки зору академічних результатів, таких як результати тестів.
Але Milkie сказав, що їх дослідження демонструє, що школи та вчителі також впливають на психічне здоров'я дітей, роблячи його барометром, який заслуговує на більшу увагу.
“Я думаю, що батьки дуже піклуються про психічне здоров’я своїх дітей - їх емоційний та поведінковий добробут, але ми як суспільство не схильні зосереджуватись на цьому як на важливому навчальному результаті майже так само, як ми говоримо про академічні результати та думаємо про них ”, - сказала Мілкі.
Дослідження спирається на національну репрезентативну вибірку з приблизно 10 700 першокласників, з батьками та вчителями яких було проведено співбесіду.
В рамках свого дослідження автори розглядали, як середовище в класі впливає на чотири компоненти психічного здоров’я: навчання (наприклад, уважність), проблеми, що екстерналізуються (наприклад, бійки), поведінка міжособистісних стосунків (наприклад, створення дружби) та інтерналізація проблем (наприклад, тривога і смуток).
Діти в класах з недостатніми матеріальними ресурсами та діти, чиї вчителі вважали, що їх колеги не поважають їх, відчували гірше психічне здоров'я за всіма чотирма заходами.
Матеріальні ресурси варіювались від основних матеріалів, таких як папір, олівці та тепло, до дитячих меблів, комп’ютерів, музичних інструментів та предметів мистецтва.
"Перебування в класі з нестачею ресурсів може негативно позначитися на психічному здоров'ї дітей, оскільки діти розчаровані або зневірені оточенням", - сказала Мілкі. "Вчителі також можуть бути більш знеохоченими або різкими, коли вони не можуть викладати належним чином через те, що їм бракує ключових елементів".
Щодо дітей, чиї вчителі вважали, що їх колеги не поважають їх, Мілкі припустив, що це негативно впливає на учнів.
"Для вчителів отримати підтримку та заохочення, які вони потребують від колег, включаючи директора, ймовірно, важливо для того, чи здатні вчителі створити клімат у класі, який допомагає дітям процвітати", - сказала Мілкі.
"Якщо вчителі відчувають стрес через те, що вони не отримують від своїх колег того, що їм потрібно, цей стрес може перенестися на дітей".
Поки дослідження зосереджено на першокласниках, Мілкі очікує подібних результатів для дітей старшого віку. "Я була б здивована, якби для старших дітей були різні результати, але наше дослідження розглядає лише учнів перших класів, тому ми не можемо бути впевненими", - сказала Мілкі.
Про тему повідомляється у поточному випуску журналу Журнал охорони здоров’я та соціальної поведінки.
Джерело: Американська соціологічна асоціація
