Використання відеоігор як інструменту навчання стелсу

Багатьом дітям здається, що вони не зацікавлені в класі, але поставте їх перед останньою відеоігрою, і вони незабаром її засвоять.

На думку принаймні одного дослідника, рішення полягає не в тому, щоб прогнати ігри, а в тому, щоб проникнути в них навчання.

За підрахунками психолога освіти, доктора Валері Шуте з Університету штату Флорида, підхід полягає в тому, щоб зробити навчальний досвід більш приємним, створюючи відеоігри з інтегрованим в них навчальним змістом та інструментами оцінювання, - і включати такі ігри в шкільні програми.

Для дітей такі ігри залишаться приємною розвагою. Але мамі та татові вони запевнили б, що їхня дитина набуває знань та навичок, необхідних для досягнення успіху у світі, що стає все більш конкурентоспроможним.

"Ця концепція відома як" оцінка стелсу ", - сказав Шуте, професор навчальних систем. "По суті, ми намагаємось замаскувати навчальний зміст таким чином, щоб діти навіть не підозрювали, що їх оцінюють, поки вони захоплені грою".

Для цього Шут використовує відеоігри, спеціально розроблені для того, щоб дати викладачам можливість переглянути спосіб вирішення учнями складних завдань, поринувши у віртуальні (створені комп’ютером) світи.

Як студенти реагують на нові виклики та збирають докази - без тиску необхідності запам’ятовувати великий обсяг інформації, а потім складати іспит на папері та олівці - може розкрити багато нового про творчі навички вирішення проблем та інші важливі „21 -компетентності століття », що традиційне тестування не може.

"Всі люблять грати", - сказав Шут. "І так багато можна зробити для підтримки навчання за допомогою ігор".

Технології оцінки стелсу також мають ряд інших переваг перед більш традиційними методами навчання та тестування.

"На основі відповідей студента на різні ситуації, що виникають під час гри у відеоігру, саму гру можна запрограмувати для оцінки, де цей студент може бути особливо сильним чи слабким у своїх основних компетенціях", - сказав Шуте.

«Потім гра може адаптувати її зміст так, щоб учень отримував більшу чи меншу інформацію в цій галузі. І вона продовжує оцінювати успіхи студента, щоб визначити, наскільки добре він засвоює вбудовані концепції та навички.

За її словами, ці ігри з оцінкою стелсу можуть теоретично виміряти рівень знань студента в певній галузі, вони також можуть визначити сфери, в яких цей студент повинен вдосконалюватися, а потім допомогти йому або їй здійснити ці вдосконалення, використовуючи відгуки, легші проблеми тощо.

"У цьому сенсі це може бути як фантастичним інструментом навчання, так і інструментом оцінювання".

Ще інші важливі особливості таких ігор, сказав Шут:

  • Вони можуть бути використані для оцінки знань студента з певної теми як на початку, так і в кінці гри, надаючи таким чином числові дані, що ілюструють, наскільки студент навчився.
  • Їх можна легко налаштувати відповідно до освітніх сильних і слабких сторін окремих учнів. Таким чином, кожен студент може вчитися зі своєю швидкістю та отримувати відповідні виклики.

У відповідній галузі, що стосується комп'ютеризованого навчання, Шуте та два його колеги отримали патент США на "метод та систему для розробки адаптивних, діагностичних оцінок".

"По суті, патент на комп'ютерний алгоритм, який ми розробили", - сказала вона.

«Алгоритм застосовує« ваги »до відповідей учня на конкретні завдання в грі, а потім використовує ці ваги для вимірювання рівня знань. Маючи цю інформацію, гра знає, призначити учню додаткові завдання у певній області чи перейти до іншої області ».

"Оцінка стелса в залученні навчальних та ігрових середовищ може бути одним із ключових інструментів, які ми можемо використовувати для вдосконалення того, як ми навчаємо своїх дітей та як вони навчаються", - сказала вона.

Джерело: Університет штату Флорида