Виростати в умовах високого стресу важко, але деякі аспекти приносять користь дітям

Нові дослідження показують, що дорослішання в умовах сильного стресу не може бути абсолютно негативним досвідом для дітей, оскільки вони розвивають унікальні сили та здібності.

Вивчені риси можуть бути використані, щоб допомогти адаптувати освіту, роботу та втручання відповідно до них, стверджують дослідники.

Діти та молодь, пристосовані до стресу, мають такі риси характеру, як підвищена пильність, переключення уваги та емпатійна точність, які не використовуються у традиційних ситуаціях навчання та тестування.

Крім того, ці навички можуть насправді дозволити дітям, що перебувають у групі ризику, досягти кращих результатів, ніж їхні однолітки з низьким рівнем ризику, коли вони стикаються з невизначеністю та стресом.

Більшість досліджень на сьогоднішній день зосереджені на згубних наслідках дорослішання в стресових умовах та дефіциті когнітивного розвитку, який може призвести до цього, стверджують дослідники Університету штату Юта. "Ми не стверджуємо, що це неправильно, але це лише частина картини", - говорить Брюс Дж. Елліс, професор психології.

“Інша частина полягає в тому, що діти точно налаштовують свої здібності відповідно до світу, в якому вони виростають, що може призвести до вдосконалених навичок, адаптованих до стресу. Ми намагаємось кинути виклик світогляду та розглянути альтернативний підхід до стійкості на основі адаптації ".

У журналі виходить дослідження "Поза ризиками та захисні фактори: адаптаційний підхід до стійкості" Перспективи психологічної науки.

Співавторами є ЖанМері Б’янкі, Арізонський університет; Владас Грискевічус, Університет Міннесоти; та Віллем Е. Франкенхуйс, університет Радбуда, Неймеген.

Нове дослідження кидає виклик переважаючій думці, що діти, які переживають атмосферу з високим стресом, піддаються ризику порушень у навчанні та поведінці. Сучасні переконання також припускають, що необхідні втручання для запобігання, зменшення чи відновлення шкоди, заподіяної їм.

Ці середовища з високим стресом включають небезпеку сусідства; вплив хімічних речовин навколишнього середовища; погані житлові умови; недбале та жорстоке виховання; неякісний догляд за дітьми; та насильство з боку однолітків та школи.

Дослідження показали, що чим більша кількість стресових факторів піддається дітям, тим більше порушується їх виступ у традиційних ситуаціях навчання та тестування.

Більшість втручань спрямовані на протидію цим дефіцитам і на те, щоб "діти та молодь із груп з високим ризиком діяли, думали та почувались більше як діти та молодь з низьким рівнем ризику", - зазначають автори. Іншими словами, домінуючий підхід передбачає, що молодь із групи ризику якось зламана і потребує виправлення.

Практично жодної дослідницької уваги не було приділено тому, якими сильними сторонами та здібностями володіє молодь в результаті дорослішання в середовищі високого ризику, сказав Елліс.

Незважаючи на те, що існує багата література, що вивчає адаптивні реакції птахів і гризунів на стресові умови, перша теоретична праця, пов’язана з людьми, була опублікована в 2013 році співавтором Франкенхуейсом, а потім перші експерименти в 2015 році співавтором Грискевічусом, Еллісом сказав.

Це дослідження показало, що повторний або хронічний стрес не погіршує виключно пізнання і може покращити форми уваги, сприйняття, навчання, пам'яті та вирішення проблем.

"Наш аргумент полягає в тому, що стрес не стільки погіршує розвиток, скільки спрямовує або регулює його до цих стратегій, які є адаптивними в стресових умовах", - сказала Елліс.

“Діти та молодь, пристосовані до стресу, можуть краще виконувати завдання, які включають ситуації та стосунки, які мають для них значення, наприклад, соціальне домінування. Вони також можуть досягти кращих результатів в умовах, які не намагаються мінімізувати реальність щоденних стресових ситуацій та невизначеності ".

Ці навички, адаптовані до стресу, слід розуміти, цінувати і розглядати як основи для досягнення успіху, сказав Елліс.

Першим, важливим кроком є ​​те, що дослідники перелічують сильні сторони та здібності людей, які виростають в умовах високого стресу, і зосереджуються на тому, як використовувати ці здібності для підвищення результатів навчання, втручання та розвитку.

Джерело: Університет Юти / EurekAlert