Студенти, які перебувають у неблагополучному секторі, отримують користь від міцних стосунків з учителем

Студенти, яким загрожує ризик - включаючи тих, хто має низький соціально-економічний статус чи проблеми з навчанням, - вигідніші стосунки зі своїм викладачем вигідніші за однолітків.

До такого висновку дійшла Дебора Рурда у своїй докторській дисертації в Амстердамському університеті.

Однак вчителі часто виявляються менш доброзичливими та прихильними до дітей, що їх переживають, навіть тоді, коли ці діти не менш доброзичливі до вчителя. Більше того, вчителі поводяться більш домінуюче щодо вилучених дітей, що змушує цих дітей стати ще більш пасивними.

Результати показують, що студенти стають більш залученими та успішнішими, коли переживають хороші стосунки між студентами та викладачами, особливо коли студенти старіють.

Особисті стосунки з учителем особливо важливі для тих, хто має низький соціально-економічний статус, учнів із труднощами у навчанні та для хлопчиків.

“Вчителі можуть, наприклад, показати, що вони цікавляться дітьми та піклуються про них. Окрім цього, важливо, щоб вчителі надавали можливості для власного участі дітей », - сказала Рурда, дослідження якої частково підтримано Нідерландською організацією з наукових досліджень.

Зв'язок між позитивними, теплими стосунками та більшим залученням та покращенням навчальних показників більший у середній освіті, ніж у початковій. Однак для учнів початкової освіти негативні стосунки між учнями та вчителями, сповнені конфліктів, мають сильніший негативний вплив на участь та результати роботи в школі.

"Негативні наслідки поганих стосунків у початковій освіті роблять ще більш важливим втручання на ранній стадії, якщо відносини між учителем та учнем не йдуть добре", - сказала Рурда.

“Цікаво, що вчителі менш привітні та прихильні до дітей-перешкод, хоча ці діти не менш доброзичливі до вчителя. Вчителі також діють більш домінуюче відношення до вилучених дітей, в результаті чого ці діти стають ще більш пасивними.

"Окрім цього, діти також реагують менш привітно, якщо вчителі мають більшу домінування", - сказала Рурда.

Після цього вчителі пройшли курс міжособистісних навичок, щоб дізнатися, як покращити свої стосунки з дітьми, що залишились у відставці.

"Навчання не вплинуло на дітей, але вплинуло на вчителів", - сказала Рурда. "Ми спостерігали, що після курсу вчителі були менш домінуючими, а отже, з'явилося більше можливостей для власного внеску дитини".

Джерело: NWO