Екрани медіа, здається, перешкоджають здатності читати емоції

Нове дослідження показало, що учні шостого класу, які ходили п’ять днів, не дивлячись на смартфон, телевізор чи інший цифровий екран, значно краще читали людські емоції, ніж учні тієї самої школи, які продовжували проводити години щодня, дивлячись на свої електронні пристрої .

"Багато людей дивляться на переваги цифрових медіа в освіті, і не багато дивляться на витрати", - сказав д-р.Патрісія Грінфілд, професор психології в Університеті Каліфорнії в Лос-Анджелесі (UCLA) і старший автор дослідження.

«Зниження чутливості до емоційних ознак - втрата здатності розуміти емоції інших людей - одна з витрат. Витіснення особистої соціальної взаємодії екранною взаємодією, здається, зменшує соціальні навички ".

Для дослідження психологи вивчили два набори шестикласників державної школи Південної Каліфорнії - 51, який прожив п’ять днів в Інституті Палі, природно-науковому таборі приблизно в 70 милях на схід від Лос-Анджелеса, і 54 інших з тієї ж школи які відвідували табір після проведеного дослідження.

Табір не дозволяє студентам користуватися електронними пристроями - політика, яку багато студентів виявили проблематичною протягом перших кількох днів, повідомляють дослідники. Однак, на думку радників табору, більшість швидко адаптуються.

На початку та в кінці дослідження обидві групи студентів оцінювались на предмет здатності розпізнавати емоції інших людей на фотографіях та відео. Студентам показали 48 фотографій облич, які були щасливими, сумними, злими або переляканими, і попросили їх визначити свої почуття.

Вони також переглянули відео акторів, які взаємодіють між собою, і їм було доручено описати емоції героїв. В одній сцені учні складають тест і подають його своєму вчителю; один із учнів впевнений і схвильований, інший переживає. В іншій сцені один студент засмучується після виключення з розмови.

Діти, які були в таборі, значно покращились за п'ять днів у здатності читати емоції обличчя та інші невербальні сигнали на емоції, порівняно зі студентами, які продовжували користуватися своїми медіа-пристроями, виявили дослідники.

Також дослідники відстежували, скільки помилок допустили студенти, намагаючись ідентифікувати емоції на фотографіях та відео.

Наприклад, під час аналізу фотографій ті, хто знаходився в таборі, в кінці дослідження допустили в середньому 9,41 помилки, порівняно з 14,02 на початку, за словами вчених. Студенти, які не відвідували табір, зафіксували значно менші зміни, зазначають дослідники.

Щодо відеозаписів, студенти, які поїхали до табору, значно покращилися, тоді як оцінка студентів, які не відвідували табір, не показала змін, на думку дослідників. Висновки однаково стосувались як хлопчиків, так і дівчаток.

"Ви не можете навчитися невербальних емоційних підказок з екрану так, як ви можете навчитися цього при особистому спілкуванні", - сказала провідний автор Ялда Улс, доктор філософії, старший науковий співробітник Дитячого центру цифрових медіа UCLA, Лос-Анджелес.

"Якщо ви не практикуєте очне спілкування, ви можете втратити важливі соціальні навички".

Студенти, які брали участь у дослідженні, повідомили, що вони зазвичай пишуть тексти, дивляться телевізор та грають у відеоігри в середньому чотири з половиною години в типовий навчальний день. "Деякі опитування показали, що ця цифра навіть вища в національному масштабі", - сказав Улс, який також є регіональним директором Південної Каліфорнії "Common Sense Media", національної некомерційної організації.

Грінфілд сказала, що вважає результати значними, враховуючи те, що вони відбулися лише через п'ять днів.

Вона додала, що наслідки результатів дослідження полягають у тому, що людям потрібна більш активна взаємодія.

"Ми показали модель того, що може зробити більше взаємодія", - сказав Грінфілд. "Соціальна взаємодія необхідна для розвитку навичок розуміння емоцій інших людей".

"Ми соціальні істоти", - додав Ульс. "Нам потрібен час, вільний від пристрою".

Дослідження було опубліковано в Комп’ютери в поведінці людини.

Джерело: Каліфорнійський університет-Лос-Анджелес