Самооцінка може бути встановлена ​​до 5 років

Нове дослідження припускає, що до п’яти років діти мають почуття самооцінки, порівнянне за силою з почуттям дорослих.

Дослідники Університету Вашингтона вважають, що самооцінка, як правило, залишається відносно стабільною протягом усього життя. Тому дослідження показує, що ця важлива риса особистості вже існує до того, як діти почнуть дитячий садок.

"Наша робота дає найдавніший уявлення про те, як дошкільники відчувають себе", - сказав провідний автор доктор Даріо Квенчек.

"Ми виявили, що у віці до п'яти років самооцінка встановлюється досить сильно, щоб її можна було виміряти", - сказав Квенчек, "і ми можемо виміряти її за допомогою чутливих методів".

Нові висновки будуть опубліковані у наступному випуску наступного випуску Журнал експериментальної соціальної психології.

Для дослідження дослідники використовували нещодавно розроблений тест для оцінки неявної самооцінки у понад 200 п’ятирічних дітей - наймолодшого віку, який ще не виміряли.

«Деякі вчені вважають дошкільнят занадто молодими, щоб у них склалося позитивне чи негативне ставлення до себе. Наші висновки свідчать про те, що самооцінка, почуття доброго чи поганого ставлення до себе є фундаментальною », - сказав співавтор доктор Ендрю Мельцоф. "Це соціальне мислення, яке діти приносять із собою до школи, а не те, що вони розвивають у школі".

Мельцоф продовжив: «Які аспекти взаємодії батьків та дитини сприяють і виховують самооцінку дошкільників? Це основне питання. Ми сподіваємось, що зможемо це дізнатись, вивчаючи навіть молодших дітей ”.

Дотепер жоден вимірювальний прилад не міг виявити самооцінку у дітей дошкільного віку. Це пояснюється тим, що існуючі тести на самооцінку вимагають когнітивної або словесної витонченості, щоб говорити про таке поняття, як „я”, коли їх задають зондуючі запитання дорослі експериментатори.

«Дошкільнята можуть давати усні звіти про те, в чому вони хороші, якщо це стосується вузької конкретної навички, наприклад,« я добре бігаю »або« я добре влаштовую листи », але їм важко надавати надійні усні відповіді на запитання про те, хороша вони чи погані люди », - сказав Чвенчек.

Щоб спробувати інший підхід, Квенчек, Мельцофф та співавтор доктор Ентоні Грінвальд створили завдання самооцінки для дошкільнят. Під назвою Тест на неявну асоціацію дошкільних закладів (PSIAT) визначає, наскільки сильно діти позитивно ставляться до себе.

Дорослі версії IAT, яку вперше розробив Грінвальд, можуть виявляти ставлення та переконання, які люди не знають, що вони мають, такі як упередження, пов’язані з расою, статтю, віком та іншими темами.

“Раніше ми розуміли, що дошкільнята знали про деякі їхні специфічні хороші риси. Зараз ми розуміємо, що, крім того, вони мають загальне загальне знання про свою доброту як особистості », - сказав Грінвальд.

Завдання для дорослих працює, вимірюючи, наскільки швидко люди реагують на слова різних категорій. Наприклад, імпліцитне завдання самооцінки дорослого вимірює асоціації між такими словами, як «я» та «приємне» або «інше» та «неприємне».

Щоб зробити завдання доречним для дошкільнят, які не вміють читати, дослідники замінили слова, пов’язані із собою («я», «не я»), предметами. Вони використовували невеликі незнайомі прапори, і дітям сказали, який із прапорів був «вашим», а «не вашим».

П’ятирічні підлітки в експерименті, який включав рівну суміш 234 хлопчиків та дівчаток із району Сіетла, вперше навчились відрізняти свій набір прапорів („я”) від іншого набору прапорів („не я”). За допомогою кнопок на комп’ютері вони реагували на серію прапорців «я» і «не я», а також на серію «добрих» слів з гучномовця (весело, щасливо, добре, приємно) та «поганих» слів (погано, божевільний, підлий, жахливий).

Потім, щоб виміряти самооцінку, діти повинні були поєднати слова та натиснути кнопки, щоб вказати, чи асоціюються “хороші” слова більше із прапорами “я” чи ні.

Слідчі виявили, що п'ятирічні діти більше асоціювали себе з "хорошим", ніж із "поганим", і це було однаково виражено як у дівчат, так і у хлопців.

Дослідники також провели ще два неявних тести, щоб дослідити різні аспекти Я. Завдання щодо ґендерної ідентичності оцінювало відчуття дітьми хлопчика чи дівчинки, а завдання ґендерної позиції вимірювало перевагу дітей іншим дітям своєї статі, що називається „ґендерною перевагою в групі”.

Цікаво, що діти, які мали високу самооцінку та сильну власну гендерну ідентичність, також виявляли сильніші уподобання до представників своєї статі.

У сукупності висновки показали, що самооцінка не тільки несподівано сильна у дітей цієї молодості, але також систематично пов’язана з іншими фундаментальними частинами дитячої особистості, такими як переваги в групі та гендерна ідентичність.

«Самооцінка, схоже, відіграє вирішальну роль у тому, як діти формують різні соціальні ідентичності. Наші висновки підкреслюють важливість перших п’яти років як основи для життя ”, - сказав Цвенчек.

Заплановане нове дослідження, щоб перевірити, чи може самооцінка, виміряна в дошкільному віці, передбачити такі результати пізніше в дитинстві, такі як здоров’я та успіх у школі. Слідчих також цікавить податливість дитячої самооцінки та те, як вона змінюється з досвідом.

Джерело: Університет Вашингтона / EurekAlert