Дислексія, ймовірно, не пов'язана з IQ
Раніше бути дислексиком було позначенням дітей, які були яскравими, навіть словесно чіткими, але які боролися з читанням. Зазвичай ці діти отримували високі результати на тестах на рівень IQ, але мали низькі показники читання.
Для дітей, які мали низький бал на IQ-тестах, а також демонстрували низькі навички читання, експерти вважали, що проблеми з читанням - це лише результат загальних інтелектуальних обмежень.
Зараз нове дослідження зображень мозку кидає виклик цьому розумінню дислексії.
"Ми виявили, що діти, які погано читають, мають однакові труднощі з обробкою мовних звуків, незалежно від того, чи мають вони високий чи низький рівень IQ", - сказав невролог Массачусетського технологічного інституту Джон Д. Е. Габріелі, доктор філософії.
"Труднощі читання не залежать від інших когнітивних здібностей".
Це одкровення може змінити способи, яким освітяни допомагають усім бідним читачам.
Висновки Габріеля та його колег будуть опубліковані в наступному номері журналу Психологічна наука, журнал, виданий Асоціацією психологічних наук.
У дослідженні взяли участь 131 дитина, віком від 7 до 17 років. Згідно з простим тестом читання та показником IQ, кожна дитина була віднесена до однієї з трьох груп - типових читачів з типовим IQ; погані читачі з типовим IQ; і погані читачі з низьким IQ.
Всім показали пари слів і запитали, чи не римуються вони. Орфографії не вказують на схожість звуків. Використовуючи функціональну магнітно-резонансну томографію або фМРТ, дослідники спостерігали активність у шести регіонах мозку, важливих для з'єднання друку та звуку.
Експерти виявили, що погані читачі в обох групах IQ демонстрували значно меншу мозкову активність у спостережуваних областях, ніж типові читачі.
Однак не було різниці в мозку бідних читачів, незалежно від їхнього IQ.
"Ці результати свідчать про те, що конкретна проблема читання однакова, незалежно від того, чи є у вас сильні когнітивні здібності", - сказала Габріелі.
Дослідники вважають, що дослідження має важливе значення як для діагностики, так і для освіти поганих читачів.
Хоча викладачі зазвичай пропонують інтервенції, орієнтовані на читання та мову, для яскравих дислексиків - щоб підняти їх читання до рівня очікуваних досягнень, вони, можливо, захочуть розглянути можливість такого відновлення для менш «розумних» дітей.
Якщо вчителі розуміють, що те саме відбувається в мозку всіх бідних читачів, вони можуть побачити, що всі ці діти могли б отримати користь від тих самих втручань.
Оскільки важко багато навчитися, якщо ти не вмієш читати, це хороша новина для багатьох дітей.
Джерело: Асоціація психологічних наук
