Дитяча гра поєднує дітей-аутистів у групу
Знайти обстановку, яка дозволяє дітям-аутистам спілкуватися з однолітками, що розвиваються нормально, часто є захопленням для батьків.
Хоча молоді з аутизмом потрібні значні практики для розвитку соціальних навичок, дефіцит цього набору навичок часто робить гру і спілкування з дітьми подібного віку складними.
Дослідження доктора Памели Вольфберг, професора спеціальної освіти та комунікативних розладів в Університеті штату Сан-Франциско, пропонує рішення шляхом створення іншого типу ігрової групи, яка фокусується на спільній діяльності, а не на спрямованості дорослих.
Новий звіт показує, що такі «Інтегровані ігрові групи» (IPG), розроблені Вольфбергом протягом декількох років, ефективно навчають дітей з аутизмом навичкам, необхідним їм для взаємодії зі своїми однолітками та участі в символічній грі, наприклад, удаванні.
В ІПГ дорослі допомагають дітям з аутизмом, а їх однолітки, що зазвичай розвиваються, беруть участь в ігрових заходах, що становлять взаємний інтерес, але самі не керують виставою.
Це відрізняє їх від більш традиційних втручань, на думку Вольфберга, професора спеціальної освіти та комунікативних розладів.
"Діти набагато краще вчаться грати через взаємодію з однолітками, ніж у дорослих, тому що дорослі вже не схожі на дітей", - сказала вона.
“Ми напевно можемо чудово взаємодіяти з дітьми через гру, і ми повинні. Але це якісно інакше ».
Вольфберг та її колеги вивчали 48 дітей з аутизмом під час вільних ігор, в яких вони не знали інших дітей, двічі до і один раз після того, як ті самі діти брали участь у програмі інтегрованих ігрових груп зі знайомими однолітками.
Вони виявили, що після втручання IPG здатність дітей взаємодіяти з незнайомими дітьми та прикидатися грою різко зросла, вказуючи на те, що IPG успішно надавали їм передані навички соціальної та символічної гри.
За словами Вольфберга, діти з аутизмом мають, як правило, “дуже обмежувальний ігровий репертуар”, у якому вони можуть мати незвичні інтереси і повторювати одну і ту ж діяльність, найчастіше самі.
Мета інтегрованих ігрових груп - перевести дітей від участі в нижчих рівнях гри, таких як просто стукання чимось, до більш символічної гри, яка передбачає взаємну взаємодію з однолітками.
"Тема землетрусу є найбільш популярною в Сан-Франциско, і у нас був маленький хлопчик, просто такий, який мав спорідненість бити речі", - сказала вона.
«Отже, діти придумали цю ідею будувати картонні блоки та мати землетрус, а він був будівельником. Він зміг взяти участь в інтересах інших дітей, побудувати щось більш довершене і мати цілу фантазію про це ".
Успіх ІПГ - це можливість для батьків, вихователів та терапевтів, які прагнуть допомогти дітям з аутизмом у спілкуванні з однолітками.
Крім того, модель IPG також навчає типово розвиваючих дітей про аутизм і дозволяє їм навчитися складати дружні стосунки з дітьми, які можуть грати, спілкуватися чи спілкуватися по-іншому.
"Це те, що хочуть сім'ї для своїх дітей", - додав Вольфберг. «Це перевертає думку про те, що діти з аутизмом не здатні до спілкування або не можуть прикидатися.
"Вони мають однаковий вроджений потяг до участі з однолітками та участі в ігрових переживаннях, але те, що відбувалося, це те, що ми не змогли використати їх потенціал".
Майбутні дослідження включатимуть співпрацю з доцентом Бетті Ю, доктором філософії та аспірантами, щоб уважніше вивчити, як інтегровані ігрові групи можуть допомогти дітям з аутизмом краще спілкуватися зі своїми однолітками, що зазвичай розвиваються, ще одна проблема, з якою вони стикаються.
Джерело: Державний університет Сан-Франциско
