Дислексія, пов’язана з невідповідністю мозку кодуванню звуку

Дослідники з Північно-Західного університету повідомляють, що вони знайшли біологічний механізм, який, як видається, відіграє життєво важливу роль у навчанні читання.

Цей висновок дає значні підказки щодо роботи дислексії - сукупності порушень, не пов'язаних з інтелектом, слухом або зором, що змушує навчання читати боротьбу. За оцінками, кожна десята дитина страждає цим розладом.

"Ми виявили систематичну взаємозв'язок між здатністю читання та послідовністю, з якою мозок кодує звуки", - сказала Ніна Краус, професор нейробіології, фізіології та комунікації Х'ю Ноулз.

Звіт під назвою «Нестабільне представлення звуку: біологічний маркер дислексії» опублікований у Journal of Neuroscience.

Для дослідження вчені зафіксували автоматичну реакцію мозкової хвилі 100 дітей шкільного віку на звуки мови. Вони виявили, що найкращі читачі кодували звук найпослідовніше, тоді як найбідніші читали його з найбільшою складністю. Відповідь мозку на звук стабілізується, коли діти вчаться успішно пов’язувати звуки зі своїми значеннями.

Позитивно, що біологія - це не доля. У попередньому дослідженні дослідники виявили, що непослідовність, з якою найбідніші читачі кодували звук, може бути "виправлена" шляхом навчання.

У цьому дослідженні діти з труднощами при читанні протягом року оснащувались допоміжними пристроями для прослуховування, які передавали голос їх вчителя безпосередньо у вуха. Через рік діти вдосконалили читання, а також консистенцію, з якою їх мозок кодує мовлення, особливо приголосні.

"Використання приладів спрямовувало мозок молоді на" значущі "звуки, що надходять від їх вчителя, зменшуючи інші, сторонні відволікаючі фактори", - сказав Краус.

"Після року використання студенти відточили свої слухові системи і більше не вимагали допоміжних пристроїв, щоб зберегти переваги читання та кодування".

За словами Крауса, люди рідко відчувають труднощі з кодуванням голосних звуків, які є відносно простими і довгими. Саме приголосні звуки, які є коротшими та більш акустично складними, мають більшу ймовірність неправильної обробки мозку.

"Розуміння біологічних механізмів читання ставить нас у кращу ситуацію як для того, щоб зрозуміти, як працює нормальне читання, так і для того, щоб покращити його там, де це не вдається", - говорить Краус.

"Наші результати свідчать про те, що хороші читачі отримують прибуток від стабільного нейронного представлення звуку, і що діти з непослідовними нейронними реакціями, швидше за все, у невигідному положенні, коли навчаються читати", - додає Краус.

"Хороша новина полягає в тому, що послідовність відповідей можна покращити за допомогою слухового навчання".

Джерело: Північно-західний університет