Новий погляд на психічне старіння

Огляд психометричних обстежень, що використовуються для оцінки психічного старіння, виявляє, що все не так погано, як колись підозрювали.

Хоча розумові здібності з віком знижуються, падіння не таке круте, як передбачали попередні дослідження.

Дослідження опубліковано Американська психологічна асоціація.

"Зараз є переконливі докази того, що навіть знання словникового запасу і те, що називають кристалізованим інтелектом, падають у старшому віці", - сказав автор дослідження Тімоті Солтхаус, доктор філософії.

Результати поздовжнього тестування частково виглядають добре, оскільки учасники повторного тестування знайомляться з тестами або стратегіями тестування, сказав психолог Університету Вірджинії.

Виділення цих "практичних ефектів" показало більш правдиву картину фактичного розумового старіння, за словами Солтхауса.

Тим не менше, згідно зі звітом у липневому номері журналу "Спад", хоча і широкомасштабним, є меншим, ніж вважалося Нейропсихологія.

Цей висновок суперечить даним, зібраним під час інших основних дослідницьких підходів до старіння, перехресних досліджень, які порівнюють результати діяльності різних вікових груп одночасно.

Зважаючи на те, що обидва методи піддаються упередженості, „залишається важливим визнати обмеження кожного типу проекту дослідження при інтерпретації результатів”, - сказав Солтхаус.

Щоб дізнатись, що насправді відбувається з віком людей, Солтхаус вирішив, як різні методи дослідження призвели до різних висновків.

Поперечні дослідження, що порівнювали здібності молодих та старших дорослих, показали значне падіння у ключових сферах. Подовжні дослідження показали, що приблизно до 60 років здібності стабільні або навіть покращуються. Який тип дослідження, якщо той чи інший, був правильним?

Щоб з’ясувати це, Солтхаус проаналізував дані про п’ять ключових когнітивних здібностей з поздовжнього Проекту когнітивного старіння у Вірджинії. Оцінки були доступні для 1616 дорослих віком від 18 до 80 років на тестах міркувань, просторової візуалізації, епізодичної пам’яті, швидкості сприйняття та словникового запасу. Дані збирали протягом середнього інтервалу тестування та повторного тестування два з половиною роки.

По-перше, Салтус відсортував учасників за віковими категоріями за десятиліттями, кожен із понад 100 учасників, крім груп від 80 до 89, з 87 учасниками.

По-друге, він оцінив масштаби практичних ефектів, порівнявши бали, отримані під час другого тесту поздовжніми учасниками, з балами на першому тесті іншою групою учасників. Він також використовував статистичні методи, щоб скоригувати шанс, що слабкі виконавці кинули між першим та другим тестами.

Ефекти практики були очевидні по всьому, що дозволило учасникам тестування вдруге підняти вищі бали не тому, що вони справді були більш здібними, а тому, що знали тест - неминучий побічний продукт повторного тестування. Незважаючи на те, що цифри варіювались залежно від можливостей та віку, виявлено, що ефекти на практиці такі великі або більші, ніж річні різниці в поперечному перерізі.

Числа в руках, Салтус вилучив пов'язані з практикою "бонусні бали". Їх позбавлення породило новий набір когнітивних оцінок, які можна було очікувати, щоб відображати більш точно нормальне психічне старіння у здорових дорослих.

З урахуванням практичних ефектів вікові тенденції у лонгітюдних даних стали більш схожими на результати поперечних досліджень у місцях, де вони розходились. Зараз різні методи домовились про спадний напрямок змін.

Однак прирости були меншими.Іншими словами, розумові здібності молодих людей з часом все ще зростали, але не настільки сильно. А розумові здібності людей похилого віку з часом все-таки падали, але не настільки сильно.

Знаючи, як ефекти практики, вибіркове виснаження та фактичне дозрівання впливають на те, як люди змінюються з часом, поставлять психологів у вигідне становище "для оцінки справжніх вікових змін та як вони можуть бути пов'язані з патологією пізнього віку та повсякденним функціонуванням", сказав Салтус.

Salthouse також виявив, що ефекти практики відіграють більшу роль у молодших, ніж у дорослих людей, можливо тому, що молоді люди навчаються краще.

"Поздовжнє порівняння у людей різного віку може бути ще більш складним, оскільки обсяг поздовжніх змін може бути частково визначений здатністю людини до навчання в даному віці", - зазначив він.

Джерело: Американська психологічна асоціація