Читання книг з татом може підвищити готовність до школи, навички виховання

Програма батьківства, в якій батьки читали своїм дошкільнятам, підвищує батьківські навички татів, а також покращує готовність та поведінку дошкільнят, згідно з новим дослідженням, проведеним Нью-Йоркським університетом (Нью-Йорк).

"На відміну від попередніх досліджень, наше дослідження виявляє, що можна залучати батьків з малозабезпечених громад до батьківських втручань, що приносить користь як батькам, так і їхнім дітям", - сказав провідний автор д-р Аніл Чако, доцент кафедри психології консультування в Нью-Йоркському університеті Штейнхардт .

Батьки відіграють життєво важливу роль у соціальному, емоційному та поведінковому розвитку своїх дітей. Однак небагато досліджень зосереджувались на допомозі батькам вдосконалити свої батьківські навички - і, в свою чергу, результати для своїх дітей - оскільки більшість досліджень батьків проводяться з матерями. Крім того, попередні дослідження батьківських втручань для батьків мають проблеми з високим рівнем відмови батьків від участі у дослідженнях.

Нове дослідження оцінило наслідки програми під назвою «Батьки, що підтримують успіх у дошкільнят» - втручання, яке зосереджується на інтеграції навчання батьків із спільним читанням книг для покращення результатів серед батьків та їх дошкільнят.

Спільне читання книг - це інтерактивна та динамічна діяльність, в якій дорослий використовує підказки та відгуки, щоб дозволити дитині стати активним казкарем. Він значною мірою покладається на фотографії та заохочує батьків хвалити та заохочувати своїх дітей. Спільне читання книг сприяє взаємодії батька та дитини, а також сприяє розвитку готовності до школи.

"Замість того, щоб збільшити залучення батьків, що передбачає дефіцитний підхід, програма, яка використовує спільне читання книг, націлена на певний набір батьківських навичок і являє собою цінну діяльність для батьків та дітей", - сказав Чацко.

Для дослідження 126 батьків із низьким рівнем доходу та їх діти дошкільного віку були набрані в три центри Head Start в Нью-Йорку. Сім'ї, більшість з яких розмовляла іспанською, були випадковим чином призначені або брати участь у восьмитижневій програмі, або потрапляли до списку очікування (що виконувало роль контролю).

Короткотермінове втручання включало щотижневі сеанси тривалістю 90 хвилин кожен. На цих заняттях невеликі групи тат переглядали відео, на яких батьки читали з дітьми, але з перебільшеними помилками.

Потім батьки визначились і в малих та великих групах обговорили кращі підходи до цих взаємодій. Потім батьків заохочували практикувати стратегії, які вони визначили вдома зі своєю дитиною під час спільного читання книг.

Програма була розроблена для сприяння вдосконаленню батьківських стратегій шляхом встановлення процедур, заохочення часу, зорієнтованого на дитину, використання уваги та стимулів для сприяння хорошій поведінці, використання відволікання та ігнорування для зменшення поведінки, що шукає уваги, та помірковано вдається до тайм-аутів.

Потім дослідники оцінили вплив програми на навички батьківства, поведінку та мову дитини та результати для батьків, включаючи стрес та депресію. Дослідники вимірювали ці фактори до і безпосередньо після програми шляхом безпосереднього спостереження, стандартизованих оцінок мови та інформації, що передається самостійно. Дані про відвідуваність також збирали як міру залучення.

Отримані дані показують, що поведінка батьків, поведінка дітей та мовний розвиток дітей, які брали участь у програмі, значно покращилися порівняно з тими, що входять до списку очікування.

Крім того, батьки повідомили про вдосконалення підходів до дисципліни та сприяння психологічному зростанню своїх дітей. Дослідники також зауважили, що батьки робили менше критичних заяв щодо своїх дітей і використовували більш позитивну поведінку батьків, як похвала та прихильність.

Дослідники також виявили помірний вплив на мовні результати серед дітей. Загалом, дані свідчать про більш ніж 30-відсоткове покращення результатів батьківства та підготовки до школи.

Важливо зазначити, що середній коефіцієнт відвідуваності щотижневих сесій становив 79 відсотків, що було значно вищим, ніж минулі батьківські програми для батьків.

«На відміну від інших батьківських програм, батьків у цій програмі не набирали для роботи з батьківства чи зменшення проблем поведінки дітей, а для того, щоб навчитися - разом з іншими батьками - навичкам підтримувати готовність своїх дітей до школи, що може зняти стигму та підтримати відкритість серед батьків своїх дітей, - сказав Чацко. "Висновки особливо варті уваги, враховуючи популяцію батьків із низьким рівнем доходу, іспаномовними батьками-іммігрантами".

Дослідники додали, що спільне читання книг може бути не найкращим підходом для всіх батьків та дітей, тому втручання слід адаптувати до уподобань громад та батьків, щоб збільшити шанси на успіх.

"Зрештою, ми вважаємо, що розробка програми, яка орієнтована як на батьків, так і на дитину, та така, що не зумовлена ​​дефіцитом або не спрямована на вдосконалення проблемного батьківства, а зосереджена на розвитку навичок, була б привабливою та привабливою для батьків", - сказав він. Чацко.

Висновки опубліковані в Журнал клінічної дитячої та підліткової психології.

Джерело: Нью-Йоркський університет