Соціально-поведінкова готовність вихованців дитячих садків впливає на довгостроковий успіх

Відкриття дитячого садка без належних навичок соціально-поведінкової поведінки ставить дітей набагато більший ризик бути стриманими до четвертого класу, згідно з новими дослідженнями Школи медсестер Джонса Хопкінса. Ці діти також частіше потребують індивідуальних освітніх послуг, а також їм загрожує відсторонення від посади або вислання.

«Ці результати важливі. Вони показують, наскільки важливі соціальні та поведінкові навички для навчання, наскільки рано починається боротьба за маленьких дітей і як важливо вирішити проблему готовності до соціальної поведінки задовго до того, як діти вступлять до дитячого садка », - говорить професор Дебора Гросс, доктор медичних наук, науковий співробітник , FAAN, Леонард і Хелен Стульман, наділений кафедрою психічного здоров'я та психіатричної допомоги.

Дослідження, яке було зосереджено на міських державних школах Балтімора, має резонанс по всій країні, оскільки соціальні, емоційні та поведінкові труднощі в даний час є головними проблемами школярів. Дослідники розглянули взаємозв'язок між соціально-поведінковою готовністю дитячих садків та ключовими результатами навчання у понад 9000 учнів початкових класів.

Отримані дані показують, що до того часу, коли діти досягнуть четвертого класу, ті, хто вважався соціально та поведінково «не готовим» до школи, мали на 80 відсотків більше шансів зберегти їх у своєму класі. Вони також мали до 80 відсотків більше шансів отримати послуги за допомогою Індивідуального навчального плану (ІОП) або Плану 504, призначеного для дітей з обмеженими можливостями. Вони також мали до семи разів більше шансів бути призупиненими або висланими принаймні один раз.

Хлопчиків частіше оцінювали як не готових до соціальної та поведінкової поведінки в дитячому садку і відчували всі три академічні труднощі.

Результати показують, що від великих шансів кинути школу до зменшення успіху на робочому місці, ці результати напружують сім’ї, школи та суспільства.

"У 2015 році вчителі дитячих садків оцінили більше половини учнів за соціальними та поведінковими навичками, необхідними для навчання, і це боляче для дітей, які хочуть досягти успіху, але стають розчарованими та безнадійними", - говорить Гросс.

Дослідники також вказують на додаткові витрати, пов'язані з наданням додаткової освітньої підтримки, втратою заробітної плати серед батьків, які потребують нагляду за дітьми, яких було відсторонено від посади або вигнання, та залученням ювенальної юстиції, що часто виникає після відмови від навчання.

Дослідник Грейс Хо, доктор філософії, штат Р.Н., додає, що, незважаючи на те, що діти вперше засвоюють навички соціально-поведінкового поведінки вдома та в сімейному середовищі, розвиток може заважати дітям, сім'ї яких страждають від хронічного стресу, бідності чи травматичних переживань.

"Більше 30 відсотків дітей Балтімора піддаються таким подіям, і це безпосередньо впливає на їх здатність керувати емоціями, зосереджувати увагу та обробляти інформацію", - каже вона.

Дослідники рекомендують стратегію громади, яка закликає школи та міста сприяти розвитку соціально-поведінкової готовності до дитячих садків шляхом посилення програм раннього дитинства та посилення підтримки батьків та вчителів.

"Ці програми можуть коштувати дорого", - говорить доктор філософії Емі Беттенкур, перший автор звіту та директор Проекту ChiPP. «Але не вирішення проблеми готовності до навчання в довгостроковій перспективі буде коштувати дорожче. В усіх інтересах інвестувати у зміцнення соціальних та поведінкових основ для наших дітей та майбутніх поколінь ".

Джерело: Школа медсестер Джона Хопкінса