Орієнтація на соціальні навички у навчанні дітей-аутистів
За останнє десятиліття діагностика розладів аутистичного спектру роздулася серед дітей. Поки влада не впевнена щодо етіології чи причин, що зумовлюють збільшення діагнозу, одне є певним - необхідні нові освітні стратегії для покращення результатів для цих особливих дітей.
Таким чином, дослідники з Університету Міссурі розробляють ефективну програму соціальної компетентності з компонентом віртуального класу, що може допомогти освітянам задовольнити запити цього зростаючого населення.
Необхідність вдосконалення соціальних навичок серед цієї когорти є критично важливою, оскільки статистика показує, що якщо ці студенти здатні ефективно спілкуватися, вони можуть досягти успіху в класі, а згодом і на робочому місці.
Завдання стає складним, оскільки педагоги стикаються з безпосереднім майбутнім зменшення ресурсів.
Доктор Джанін Штіхтер, професор спеціальної освіти в Освітньому коледжі МУ, та її команда розробили навчальну програму, яка показала успіх у позаурочному форматі і зараз тестується під час щоденних шкільних занять за допомогою двох трьох- рік гранти від Інституту освітніх наук при Департаменті освіти США.
Навчальна програма Штіхтера зосереджена на конкретних потребах та особливостях поведінки в аутистичному спектрі. Роблячи це, викладач може надати більш індивідуальну інструкцію у форматі невеликої групи та оптимізувати реакцію на втручання.
"Діти з аутизмом мають три основні сфери дефіциту: труднощі у спілкуванні, проблеми з повторюваною поведінкою та соціальна компетентність", - сказав Штіхтер.
«Соціальна компетентність має великий вплив на спілкування і є важливою для результатів після школи. Хоча існує декілька соціальних програм, вони не здійснюють належної дискримінації між певними групами населення та не орієнтуються на них. У MU ми працювали над розробкою втручань для задоволення конкретних потреб, подібних до медичної моделі для лікування раку: наприклад, лікарі не використовують одну модель лікування для всіх форм раку ".
Високофункціональні діти із спектру аутизму зазвичай мають проблеми з визначенням та управлінням цілями, розумінням чужих почуттів та регулюванням емоцій. Навчальна програма Штіхтера зосереджує увагу учня на розпізнаванні міміки, обміні ідеями, чергуванні, дослідженні почуттів та емоцій та вирішенні проблем.
«Для батьків це означає зменшення потреби постійно робити покупки програми, яка підходить їхній дитині. Існує тенденція до програм, що сприяють розвитку соціальних навичок, але батькам важко визначити, чи підходить це їхнім дітям; ця програма побудована таким чином, щоб батьки знали, що вони добре підходять ”, - сказав Штіхтер.
«Крім того, це створює модель для шкіл, завдяки чому ці уроки можуть бути додані до загального освітнього досвіду учня, а не доповнені до розкладу учнів. На сьогоднішній день залучені викладачі спеціальної освіти були дуже раді мати широку навчальну програму та результати для своїх учнів. Навіть загальноосвітні вчителі кажуть: "Покажи нам більше - ми можемо використовувати це з усіма нашими дітьми".
Кінцева мета - адаптувати процес навчання для будь-якого студента, який має проблеми із соціальною компетентністю. Частина цієї мети включає постійний розвиток віртуального навчального середовища, заснованого на Інтернеті, яке могла б використовувати будь-яка школа в країні.
Джерело: Університет Міссурі
