Методи залякування змінюються із віком студентів

Нові дослідження свідчать про те, як знущання над студентами змінюються у міру того, як вік студентів зменшується, як усні, так і фізичні знущання та кіберзалякування.

Слідчі також виявили, що носії англійської мови не знущаються частіше, ніж носії англійської мови, і знущання зростають із переходом учнів із початкової школи до середньої школи.

Це серед висновків широкомасштабної статті, нещодавно опублікованої в журналі Шкільна психологія щокварталу.

Лікарі Сісін Ван, доцент Каліфорнійського університету в Ріверсайді, Джі Хун Рю, доцент Університету Вірджинії та Сьюзен М. Свіер, доцент Університету Небраска-Лінкольн, проаналізували дані про знущання щодо злочин, отриманий від 1180 учнів п’ятого - восьмого класів.

Інформація була отримана протягом трьох семестрів у школах міста на південному заході США.

Дослідження унікальне, оскільки включає дані про хуліганів та жертв залякування з часом за допомогою особистісно орієнтованого підходу, який класифікує різні підгрупи та відстежує, як групи змінюються з часом.

Попередні підходи передбачали, що підгрупи жертв залякування та залякування залишаються незмінними з часом.

Підгрупи, створені дослідниками, зосереджуються на кількості студентів, які знущаються або знущаються, та на типі залякування. Дослідники також вивчали такі змінні, як стать, ступінь та чи були студенти носіями англійської мови.

Їхні висновки включають:

• студенти, яких знущаються, діляться на чотири підгрупи: часті жертви (11 відсотків), випадкові традиційні жертви (29 відсотків), випадкові кібер- та традиційні жертви (10 відсотків) та рідкісні жертви (50 відсотків); (традиційні означає словесні, фізичні та реляційні, але не кібер);
• студенти, які залякують, поділяються на три категорії: часті правопорушники (5 відсотків), випадкові вербальні / реляційні (26 відсотків) та нечасті (69 відсотків);
• зловживання віктимізацією та вчиненням злочинів з часом зменшувались, проте спостерігалося збільшення з п’ятого до шостого класу, що відповідає переходу від початкової школи до середньої школи в школах, які вивчали дослідники; Загалом, дівчата частіше стикалися з вербальними / реляційними та кібер віктимізація, ніж хлопчики, і хлопчики частіше отримували фізичну жертву;
• студентів, для яких англійська мова є другою мовою, не знущалися частіше, ніж носіїв англійської мови; Це суперечить попереднім дослідженням, за якими виявлено, що студенти, для яких англійська мова є другою мовою, частіше стають жертвами жертв.

Дослідники також рекомендують серію шкільних заходів для подолання знущань:

• враховуючи, що найстарші учні частіше беруть участь у знущаннях, а кількість знущань зростає після переходу учнів у середню школу, шкільний персонал повинен зосередити свої ресурси втручання на учнів шостих і восьмих класів. Втручання повинні навчити студентів навичок соціально-емоційного навчання та відповідних способів орієнтуватися в нових групах однолітків та соціальних ієрархіях;
• враховуючи гендерні відмінності для тих, хто знущається, різні втручання можуть бути доцільними для хлопчиків та дівчаток. Втручання для дівчаток може бути зосереджене на питаннях стосунків та належному використанні соціальних мереж, тоді як втручання для хлопчиків може стосуватися фізичного знущання;
• для вчителів та батьків важливо поговорити з учнями про кібербезпеку та контролювати використання Інтернету та мобільних пристроїв, щоб запобігти кібервіктимізації. Також дорослим важливо серйозно сприймати повідомлення про словесні / реляційні знущання та кібер-залякування та втручатися у всі випадки.

Ван вважає, що отримані результати свідчать про те, що школи не матимуть знущань лише тоді, коли втручання будуть гендерними та культурно делікатними та стосуватимуться усіх видів знущань.

"Шкільні втручання повинні враховувати різницю в досвіді злочинців та жертв", - сказала вона. "Головне - використовувати індивідуальні конкретні заходи для знущань, а не універсальний підхід".

Джерело: Каліфорнійський університет, Ріверсайд