OMG: Ручка, папір можуть бути кращими для довгострокового розуміння
Висновки опубліковані в Психологічна наука, журнал Асоціації психологічних наук.
Перехід від олівця та паперу до ноутбуків означає багато можливостей для відволікання уваги (покупки в Інтернеті, перегляд Reddit чи Facebook або гра в пасьянс).
Однак мало досліджень досліджували, наскільки ефективні ноутбуки для студентів, які старанно роблять нотатки.
"Наші нові результати свідчать про те, що навіть коли ноутбуки використовуються за призначенням - а не для того, щоб купувати речі на Amazon під час занять - вони, можливо, все ще шкодять успіхам", - сказала вчений-психолог Пам Мюллер, доктор філософії, Принстонський університет, провідний автор дослідження.
Мюллер було запропоновано дослідити це питання після власного досвіду переходу з ноутбука на ручку та папір як асистент викладача:
"Я відчував, що того дня отримав набагато більше від лекції", - каже Мюллер, який у той час працював із дослідником психології доктором Даніелем Оппенгеймером.
Прозріння для проведення дослідження з’явилося, коли Оппенгеймер розповів про досвід на засіданні викладачів: він робив нотатки на своєму комп’ютері, піднімав очі і розумів, що не мав уявлення, про що насправді мова.
Мюллер і Оппенгеймер, які зараз навчаються в Каліфорнійському університеті в Лос-Анджелесі Андерсонській школі менеджменту, провели низку досліджень, щоб дослідити, чи правдивими були їхні інтуїції щодо ноутбуків та довготривалих записів.
У першому дослідженні 65 студентів коледжу переглядали одну з п’яти бесід TED, яка охоплювала цікаві, але не загальновідомі теми.
Студентам, які спостерігали за перемовами в невеликих групах, або передавали ноутбуки (відключені від Інтернету), або ноутбуки, і їм казали використовувати будь-яку стратегію, яку вони зазвичай робили для конспектування.
Потім студенти виконали три завдання відволікання, включаючи завдання оподаткування робочої пам’яті.
Через цілих 30 хвилин їм довелося відповісти на запитання щодо фактичного відкликання (наприклад, «Приблизно скільки років тому існувала цивілізація Інда?») Та запитання щодо концептуального застосування (наприклад, «Як Японія та Швеція відрізняються у своїх підходах до рівності в своїх суспільствах? ") на основі лекції, яку вони дивились.
Результати показали, що в той час як два типи записників виконували однаково добре питання, які передбачали згадування фактів, записники ноутбуків значно слабше справлялися з концептуальними питаннями.
Нотатки користувачів ноутбуків містили більше слів і більше дослівного перекладу з лекцією порівняно з примітками, написаними від руки.
Загалом, студенти, які робили більше нотаток, мали кращі результати, але ті, хто мав менше дослівних перекриттів, припускали, що користь від більшої кількості вмісту анулюється “безглуздою транскрипцією”.
"Можливо, особи, що беруть нотатки, беруть на себе більше обробки, ніж нотатки ноутбуків, тим самим відбираючи більш важливу інформацію для включення до своїх нотаток, що дозволяє їм ефективніше вивчати цей вміст", - пишуть дослідники.
Дивно, але дослідники побачили подібні результати, навіть коли вони прямо наказали студентам уникати дословних записок, припускаючи, що бажання робити це під час набору тексту важко подолати.
Дослідники також виявили, що особи, що беруть участь у записках, все ще б'ють нотаток ноутбуків при відкликанні через тиждень, коли учасникам дали шанс переглянути свої нотатки перед тестуванням на відкликання.
Знову ж таки, кількість дослівних перекриттів була пов’язана з гіршими показниками щодо концептуальних предметів.
"Я не передбачаю, що ми перейдемо до маси людей, які повернуться до ноутбуків", - сказав Мюллер, "але там є кілька нових технологій стилусів, і це може бути шлях, щоб отримати електронний запис свого примітки, водночас маючи перевагу змушувати обробляти інформацію в міру надходження, а не бездумно її транскрибувати ".
"Врешті-решт, повідомлення про те, що люди забирають додому, полягає в тому, що люди повинні бути більш обізнаними про те, як вони вирішують робити нотатки, як з точки зору середовища, так і стратегії", - сказав Мюллер.
Джерело: Психологічна наука
