Увага у першому класі критично важлива для академічного успіху

Згідно з новим дослідженням Університету Дьюка, різниця між увагою першокласника та увагою другого класу є глибокою.

Крім того, вік, в якому проблеми уваги починають проявлятися, істотно впливає на майбутню успішність дитини.

Інші дослідження виявили зв'язок між проблемами ранньої уваги та навчальними досягненнями. Але нове дослідження є першим, щоб виявити вплив проблем уваги, які виникають у першому класі, порівняно з тими, що з’являються лише через рік.

Коли проблеми з увагою починаються в першому класі, успішність дитини страждає роками пізніше. Наприклад, ці діти мають нижчі показники, ніж їхні однолітки, за оцінками читацьких досягнень після п’ятого класу. Це все-таки траплялося, навіть якщо проблеми з увагою були швидкоплинними та покращувались після першого класу.

З іншого боку, діти, які розвивали проблеми з увагою, починаючи з другого класу, виступали так само, як і їх однолітки у пізніші роки.

Дослідження проводили психологи герцога Др. Девід Рабінер, Медлен Керріг та Кеннет Додж із Центру дитячої та сімейної політики Дюка.

Дослідники ознайомились з даними Fast Track Project, лонгітюдного дослідження розвитку проблем поведінки, яке спостерігалося за 891 особою в чотирьох різних місцях від дитячого садка до дорослого віку.

Дослідження вивчало успішність серед вибірки з 386 дітей шляхом аналізу оцінок, а також оцінок читання та математики до та після першого класу та знову після п'ятого класу.

Результати можуть підкреслити критичну важливість першого класу як навчальної основи, сказав Рабінер. Діти, які страждають від проблем із увагою в першому класі, не набувають ключових академічних навичок, і через це їх успішність страждає протягом декількох років.

Рабінер додав, що не у всіх першокласників, які намагаються зосередитись у школі, є СДУГ. Однак незалежно від того, чи є у них СДУГ, які можна діагностувати, чи ні, важливо допомогти їм на початку академічної кар’єри, коли вони набувають важливих навичок будівельного матеріалу.

"Навіть коли ці діти долають проблеми з увагою, вони продовжують боротися в школі", - сказав Рабінер. "Чим раніше ми зможемо визначити дітей, які намагаються підтримувати увагу в класі, і втрутитися, щоб допомогти їм, тим краще".

Рабінер зазначив, що майбутні дослідження повинні також дивитись на дитячий садок. Дані для дослідження були зібрані на початку 1990-х. З цього часу дитячий садок набув більш важливої ​​академічної ролі в багатьох школах.

Дослідження було нещодавно опубліковано вЖурнал розладів уваги.

Джерело: Університет Дюка