Чому люди кидають коледж: фрейдистський підхід
Сторінки: 1 2
Цифра настільки велика, що Air CALDER (Центр аналізу поздовжніх даних в освітніх дослідженнях), програма поздовжніх досліджень, що використовується такими коледжами, як Duke та Northwestern, позначила проблему як "епідемію" (Velez Dunlop, 2014). Усі починають коледж, мотивовані знанням того, що в середньому випускники коледжів заробляють більше грошей і мають кращу якість життя, проте десь між початком пригоди та кінцем подорожі в середньому 41 відсоток студентів кидає навчання. Хоча існує безліч причин і пояснень, найпростіший і, можливо, потужний спосіб розгляду - використання фрейдистської перспективи.
Зигмунд Фрейд (1856-1939) був австрійським неврологом і, можливо, до сьогоднішнього дня одним з провідних авторів у галузі психології. Він є винахідником декількох різних теорій; один з них - принцип болю та насолоди. Фрейд вперше заговорив про принцип, порівнюючи його з принципом реальності в Росії Два принципи психічного функціонування (1911). Фрейд продовжував говорити про свою теорію в Росії Цивілізація та її невдоволення, і навіть написав книгу під назвою За принципом задоволення у 1920 році.
Принцип Фрейда стверджує, що ми, як живі істоти, схильні уникати болю і шукати задоволення. Фрейд стверджує, що "те, що вирішує мету життя, - це просто програма принципу насолоди" (Цивілізація, суспільство та релігія, 263). Незважаючи на те, що багато скептиків дотримувались Фрейда протягом багатьох років за його надмірно примітивні висловлювання щодо людства, ніхто не може сперечатися з тим, що люди бояться речей, які завдають їм болю. З іншого боку, люди з нетерпінням чекають сну, їжі та спілкування. Залежність задоволення настільки велика, що навіть змушує багатьох переживати небезпеки та залежності від пияцтва та вживання наркотиків - все для того, щоб підтримувати послідовність задоволень за рахунок своєї свободи та життя.
Як тільки ми зрозуміємо людську залежність почуття задоволення та те, що люди роблять для його досягнення, ми можемо застосувати це до того, чому багато людей кидають школу. Університет - це інтелектуальне поле бою. Для досягнення своїх цілей потрібно подолати конкуренцію серед учнів свого класу та віку. Також потрібно подолати ворога, який є їхнім учителем.
Значна частина ранніх класів учнів є дещо легкою, у них є вчителі, які звикли до молодших школярів; вони в середньому набагато приємніші, зрозуміліші та пропонують додатковий кредит. Це створює набагато менш напружене середовище і дозволяє студенту мати більше вільного часу для отримання задоволення. Як тільки навчальна програма стає вдосконаленою, матеріал стає складнішим, а вчитель стає більш грубим. Там більше зайнятих робіт, і у студента менше задоволення і більше болю. Графік роботи важливий для того, щоб студент міряв успіхи. Але студенти та курсові роботи не винні в тому, що студенти не досягли задоволення - швидше це викладач та університет.
Фрейд також розумів теорію позитивного підкріплення. Той, хто успішно виконує завдання, отримує винагороду, щоб спонукати до більшої кількості тієї ж успішної поведінки. Звичайно, це стосується принципу задоволення Фрейда. Це надає сенс болю, коли в кінці є послідовність задоволення, і дає комусь бажання пройти через біль, щоб отримати задоволення. Під час цих складніших занять професори або не розуміють цих теорій та принципів, або просто не діють згідно з ними. Протягом курсових робіт студенти повинні відвідувати заняття, виконувати проекти та домашні завдання, а також складати тести. Все це призводить до послідовності болю.
Сторінки: 1 2
