Моя доглянута таємниця
У коледжі англійської мови I студенти вчаться впорядковувати різноманітні есе навколо дисертаційних робіт. Читання для цього класу складаються з рефератів з науково-популярної антології. У коледжі англійської мови II студенти вчаться вбудовувати зовнішні джерела у власні переконливі документи. Читання цього вдосконаленого курсу складається з ряду повноформатних текстів, організованих навколо певної теми.
Одного року тема була заборонена для книг. Учні читають Я знаю, чому співає птах у клітці, Майя Анджелу; Про мишей і людей, Джон Стейнбек; Ловець в житі, Дж. Д. Селінджер; і Найсиніше око, Тоні Моррісон.
Протягом багатьох років я використовував тему «література для людей з обмеженими можливостями» - романи, вистави та спогади про персонажів, які мають справу зі своїми психічними та фізичними вадами. Прикладами книг, якими я користувався у цьому класі, є Народилися четвертого липня, Рон Ковіч; Дівчинка, перервана, Сюзанна Кейсен; Один пролетів над гніздом зозулі, Кен Кісі; і Людина-слон, Бернард Померанс.
Хоча я часто викладаю письмо з використанням теми інвалідності, я практикую, щоб ніколи не говорив про свою власну інвалідність - біполярну хворобу. Я не розкриваю свої психічні захворювання своїм студентам (або персоналу) з багатьох причин:
- Я можу втратити свій авторитет. Люди можуть подумати, що я погано суджу або я не зв’язаний з реальністю.
- Моє розкриття інформації може спонукати студентів, яким потрібна справжня психіатрична допомога, занадто сильно покладатися на мене. Я можу дати учням погану пораду.
- Розкриття інформації могло б викликати мене збентеження. Я не єдина людина, яка почувається ніяково, стикаючись зі своєю хворобою.
- Студенти не повинні бути обтяжені моїми проблемами та проблемами. Вони навчаються в школі, виконують роботу і рухаються далі.
- Люди можуть використовувати інформацію проти мене. Я не такий наївний, що не знаю, що університетська політика може бути жахливою.
- Люди мають упередження, а клеймо занадто велике. Незважаючи на те, що це майже 2016 рік, психічні захворювання розглядаються як негативна риса характеру.
- Це нічия справа. Достатньо сказано.
У мене багато разів виникала спокуса порушити власне правило. Одного разу студентка відкрила класу, що вона поводилась із самогубством. Вона зізналася, що тричі намагалася кинутися перед автобусом. Слава Богу, їй це не вдалося. Вона, очевидно, страждала.
Мені знадобилося все, щоб уникнути відкритого співчуття з нею. Я знаю, як сильно болить депресія. Яку шкоду це зробило б, щоб сказати їй, що я знаю це почуття? І все-таки я протистояв спокусі; Я просто не міг ризикнути розкрити цей дуже важливий аспект свого життя. Заради неї я промовчав.
Іншого разу у мене був студент, якому нещодавно діагностували тривожний розлад. Я міг сказати, що вона хоче з кимось поговорити про це, але я знав, що це не повинен бути я. Потрібно встановити межі як вчитель. Потрібно дотримуватися певної дистанції від своїх учнів.
Чи впевнений я, що роблю правильно?
Так.
