Профілактична програма покращує асоціальну поведінку у дітей

Нова програма, випробована в Університеті Гранади, демонструє обіцянку сприяти запобіганню асоціальній поведінці в перші роки, що переростає у доросле життя.

Дослідники започаткували програму втручання, спрямовану на 3-річних дітей Додайте конвівір (навчитися жити разом).

Результати пілотного дослідження показали, що 90 відсотків дітей, які брали участь у програмі, активніше взаємодіяли з іншими дітьми, і що 86 відсотків зазнали зменшення тривожності, депресії, сором'язливості або соціальної ізоляції.

За фінансування Міністерства освіти і науки Іспанії дослідники взяли вибірку з 131 дитини віком до трьох років. Контрольну групу з 53 дітей було визначено поряд з експериментальною групою з 78 дітей.

Експериментальну групу навчали за програмою Aprender протягом трьох місяців, і оцінки проводились до та після втручання.

На основі взаємодії з ляльками програма була розділена на чотири блоки тривалістю відповідно три тижні. Щотижня проводились дві 1,5-годинні сесії.

У першій половині заняття три маріонетки пояснювали дітям зміст заняття. Після вступу були розроблені та розгорнуті різні заходи в умовах невеликої групи.

Результати показали, що учасники Додайте конвівір програма покращила соціальну взаємодію та самоврядування. Зокрема, вони були більш незалежними, дотримувались встановлених правил, ділились своїми речами, поважали чужі почуття, краще висловлювали власні почуття, допомагали своїм одноліткам та вчителям, звертали увагу, вибачалися, дякували іншим та демонстрували менш агресивну та жорстоку поведінку.

Дослідники вважають, що програма втручання обіцяє покращення навчальних показників. Після участі у програмі відсоток дітей, які набрали високий бал у соціальній компетентності, зріс із 7,8 до 47,8 відсотків.

Програма також мала успіх у зменшенні відсотка дітей з порушеннями поведінки з 27,8 відсотка до 11,9 відсотка. Крім того, 60 відсотків учасників відчули поліпшення дефіциту уваги та гіперактивності, що позитивно позначиться на їх академічній та навчальній діяльності, відзначають дослідники.

Дослідження було проведено Марією Фернандес Кабезас, кафедра еволюційної та педагогічної психології, Університет Гранади, а координатором виступили професори Фернандо Юстісія, Кармен Піхардо Мартінес та Тринідад Гарсія Бербен.

Дослідницький проект - це п’ятирічна робота, спрямована на вивчення впливу навчання на соціальні компетентності з раннього дитинства для зменшення розладів поведінки.

Після завершення цього дослідження автори дійшли висновку, що необхідно пропонувати соціальну та емоційну освіту в початкових школах систематично та суворо, а також оцінювати отримані результати.

"Тому було б позитивно, що цю програму в майбутньому впроваджували вчителі початкових класів, а отримані результати поширювались і на інші середовища, такі як сім'ї", - сказав Кабезас.

Розлади поведінки зазвичай визначаються послідовними моделями поведінки, що порушують правила. І біологічні, і екологічні причини пов'язані з порушеннями поведінки.

Зокрема, серед дітей, які найбільше ризикують викликати опозицію та порушення поведінки, є ті, у кого низька вага тіла при народженні, неврологічне пошкодження або синдром дефіциту уваги та гіперактивності. Ризик також пов'язаний з відмовою їхніх матерів після народження дитини, розлуки з батьками, поганого прийомного виховання, фізичного або сексуального насильства та злиднів.

Джерело: Університет Гренади