Розширені математичні здібності аутистів для дітей, пов’язані з унікальною організацією мозку
Дослідники Медичної школи Стенфордського університету та дитячої лікарні Люсіль Пакард виявили, що діти з аутизмом та середнім IQ постійно демонстрували чудові математичні навички порівняно з неаутичними дітьми того самого діапазону IQ.
"Здається, існує унікальна модель організації мозку, яка лежить в основі вищих можливостей вирішення проблем у дітей з аутизмом", - сказав Вінод Менон, доктор філософії, професор психіатрії та поведінкових наук і член Науково-дослідного інституту охорони здоров'я дитини в Пакарді. Дитяча.
Посилені математичні здібності дітей-аутистів були пов’язані з моделями активації в певній області їхнього мозку - області, яка зазвичай асоціюється з розпізнаванням облич та візуальних об’єктів, зазначив Менон, старший автор дослідження.
Діти з аутизмом зазнають труднощів із соціальними взаємодіями, особливо інтерпретацією невербальних реплік під час очних розмов. Вони часто займаються повторюваною поведінкою та мають обмежений діапазон інтересів, зазначають дослідники.
Але вони іноді виявляють виняткові навички або таланти, відомі як савантські здібності. Наприклад, деякі можуть миттєво згадати день тижня будь-якої календарної дати протягом певного періоду років - наприклад, 21 травня 1982 року було п’ятницею. Інші демонструють чудові математичні навички.
"Запам'ятовування календарних дат, мабуть, не допоможе вам досягти успіхів у навчанні та професійній діяльності", - сказав Менон.
"Але можливість вирішувати числові задачі та розвиток хороших математичних навичок може мати велике значення у житті дитини з аутизмом".
У дослідженні взяли участь 36 дітей у віці від 7 до 12 років. Половина з діагнозом аутизму.У кожній групі було 14 хлопчиків і чотири дівчинки, оскільки аутизм непропорційно вражає хлопців, відзначили дослідники.
Усі діти мали коефіцієнт інтелекту в нормальному діапазоні та демонстрували нормальні навички усного мовлення та читання на стандартизованих тестах, що проводились як частина процесу набору для дослідження. Однак дослідники виявили, що на стандартизованих тестах з математики діти з аутизмом перевершили інших дітей.
Після тесту з математики дослідники опитували дітей, щоб оцінити, які типи стратегій вирішення проблем використовували кожен: просто запам’ятавши відповідь, яку вони вже знали; рахуючи на пальцях або в головах; або розбиття проблеми на компоненти, порівняно складний метод, який називається декомпозицією.
Діти з аутизмом частіше застосовували стратегії декомпозиції, припускаючи, що більше аналітичних стратегій, а не пам'ять, були джерелом їх розширених здібностей, стверджують дослідники.
Потім діти працювали над математичними завданнями, поки їхню мозкову активність вимірювали за допомогою МРТ-сканера, в якому вони мали лежати і залишатися нерухомими. За даними дослідників, сканування мозку дітей-аутистів виявило незвичний характер діяльності в вентрально-скроневій потиличній корі, області, спеціалізованій для обробки зорових об'єктів, включаючи обличчя.
"Наші результати свідчать про те, що змінені моделі організації мозку в областях, як правило, присвячених обробці обличчя, можуть лежати в основі здатності дітей з аутизмом розвивати спеціалізовані навички в числовому вирішенні проблем", - сказала докторант Тереза Іукулано, доктор філософії, провідний автор дослідження .
Менон додав, що попередні дослідження «зосереджувались майже виключно на слабких сторонах дітей з аутизмом. Наше дослідження підтримує думку про те, що нетиповий розвиток мозку при аутизмі може призвести не лише до дефіциту, але і до деяких чудових когнітивних сил. Ми вважаємо, що це може заспокоїти батьків ».
Зараз дослідницька група збирає дані від більшої групи дітей з аутизмом, щоб дізнатись більше про індивідуальні відмінності в математичних здібностях.
Менон підкреслив, що не всі діти з аутизмом мають вищі математичні здібності, і що розуміння нейронних основ варіацій у здатності вирішувати проблеми є важливою темою для подальших досліджень.
Дослідження було опубліковано в Біологічна психіатрія.
Джерело: Медична школа Стенфордського університету
