Зосередження на сильних сторонах покращує соціальні навички підлітків-аутистів
Більшість погодиться, що молодші та старші шкільні роки є емоційно складними для всіх підлітків, і для підлітків з розладами аутичного спектру (РАС) час часто важкий. Дефіцит соціальних навичок серед підлітків з РАС може призвести до того, що їх однокласники будуть піддані жорстокому поводженню та знущанням.
Парадоксально, але новий підхід, розроблений дослідниками Центру аутизму Кегеля при Каліфорнійському університеті, Санта-Барбара, залежить від використання унікальних переваг підлітків із РАС - їх високого інтелекту та цілком конкретних інтересів.
Дослідники виявили, що зосередження уваги на цих активах дозволяє підліткам бути настільки ж здатними заводити міцні дружні стосунки. Крім того, результати досліджень демонструють, що область мозку, яка контролює таку соціальну поведінку, не така пошкоджена у підлітків з РАС, як вважалося раніше.
Дослідники повідомили про свої висновки в Журнал позитивних втручань у поведінку.
"Проблема полягає в тому, що їхні обмежені інтереси можуть домінувати у їхньому житті і надалі відштовхувати людей, яких вони хотіли б познайомити", - сказав Роберт Кегель, доктор філософії, директор Центру аутизму в Кегелі та головний автор дослідження.
"Вони так сильно зосереджені на цьому інтересі, що люди думають, що вони дивні. Але, залучаючи себе до занять, що стосуються інтересів, вони не лише заводять друзів, але й стають цінними членами групи. Їхня спеціалізована майстерність стає силою ”.
У дослідженні дослідницька група творчо підходила до того, щоб допомогти трьом хлопчикам із РАС взаємодіяти зі своїми однолітками. Замість того, щоб перешкоджати їхнім часом нав’язливим інтересам, дослідники допомагали створювати навколо них соціальні клуби та запрошували студентів, які не мають РАС, приєднуватися.
Клуби забезпечили місце для студентів АСД для демонстрації своїх особливих інтересів та здібностей, а також допомогли їм більш змістовно взаємодіяти зі своїми однолітками.
Кегель запропонував приклад студента з РАС, котрий цікавить комп'ютерну графіку. Команда створила клуб графічного дизайну, в якому студенти розробляли логотипи для різних компаній та підприємств.
Оскільки більшості студентів не вистачало необхідного досвіду, вони залежали від свого однокласника з ASD, щоб зробити підприємство успішним.
"Коли він зміг взаємодіяти на тему, яка його цікавила, він зміг продемонструвати більш нормальну соціальну поведінку", - сказав Кегель. "Він не тільки подружився зі своїми колегами, він був обраний президентом клубу".
За словами Кегеля, висновки також є важливими, оскільки вони вказують на вищий ступінь функціональності мозку, ніж раніше дослідники пов’язували з підлітками з РАС.
"Поширено вважати, що частина мозку, пов'язана з соціальними навичками, настільки пошкоджена, що підлітки з РАС не здатні до нормальної соціальної взаємодії", - сказав він. “Ми продемонстрували, що це не так. Як тільки ви зможете спонукати дітей спробувати щось, вони швидко і швидко вдосконалюються, що свідчить про те, що мозок не настільки пошкоджений, як думали ".
Експерти вважають, що дослідження висвітлює критичний період часу, коли діти, яким діагностовано РАС, досягають підліткового та молодого віку.
"Це дослідження є настільки важливим, оскільки вказує на стільки оптимізму", - сказав Кегель.
"Це показує, що мозок не настільки пошкоджений, як думали люди. І це показує, що в іншому випадку нещасні люди можуть вести більш насичене життя ".
Він додав, що дослідницька група була приємно здивована, побачивши, що студенти з РАС стали високо цінуваними членами своїх груп, і їм було надано багато гідності та поваги.
Вони також зауважили, що без будь-яких вказівок чи заохочень з боку будь-якого з дослідників багато шкільних однолітків із ентузіазмом приєднувались до цих клубних заходів та мали велику насолоду впродовж і поза часом дослідження.
"Коротше кажучи, це було дуже весело для всіх", - сказав Кегель.
Джерело: Каліфорнійський університет, Санта-Барбара
