Дитяча агресія, пов’язана з дефіцитом виконавчої функції

Нове дослідження показало, що діти початкової школи зі зниженими когнітивними навичками до планування та самообмеження частіше виявляють підвищену агресивність у середньому дитинстві.

Діти з нижчою виконавчою функцією - мірою когнітивних навичок, що дозволяють людині досягати цілей, контролюючи свою поведінку - частіше виявляли фізичну, реляційну та реактивну агресію в наступні роки, але не проактивну агресію, згідно з дослідженням.

Підвищена агресивність, яка спостерігалася як у хлопчиків, так і у дівчаток, може бути частково зумовлена ​​підвищеною тенденцією до гніву у цих дітей, відзначають дослідники.

Результати свідчать, що допомога дітям підвищити виконавчу функцію може зменшити їхню агресивність, додають дослідники.

У новому дослідженні дослідники з Потсдамського університету в Німеччині досліджували взаємозв’язок між виконавчою функцією дитинства та різними типами агресії, щоб з’ясувати, чи може дефіцит виконавчої функції передбачити агресивну поведінку в наступні роки.

Дослідницька група оцінювала німецьких дітей молодшого шкільного віку у віці від шести до 11 років у три часові моменти: початок дослідження, приблизно через рік, та приблизно через три роки. Діти виконували поведінкові завдання, щоб розкрити різні аспекти їх виконавчої функції, включаючи пам'ять, здібності до планування та самообмеження, повідомляють дослідники.

Дослідники також попросили вчителів дітей записати їх схильність до різних видів агресії. Сюди входили фізична агресія, реляційна агресія (де дитина могла соціально виключити когось або погрожувати розірванням дружби), реактивна агресія (де дитина агресивно реагує на провокацію) та проактивна агресія (де дитина агресивно “холоднокровно” без провокується).

Нарешті, батьки дітей провели опитування, в якому детально описували, наскільки легко діти, як правило, злились.

"Ми виявили, що дефіцит виконавчої функції впливає на подальшу фізичну та реляційну агресію", - сказала доктор Хелена Рольф, провідний автор дослідження. "Чим більше дефіциту виявляли діти на початку дослідження, тим вища їхня агресивність через рік і три".

Рольф та її колеги також виявили, що підвищена тенденція до гніву у дітей із зниженою виконавчою функцією може частково пояснити їх посилену агресивність у пізніші роки. Крім того, дефіцит виконавчої функції був пов'язаний із збільшенням реактивної агресії з часом, але не активної агресією, зазначила вона.

"Це пов'язано з ідеєю активної агресії як холоднокровної, запланованої агресії", - сказав Рольф. "Виконавча функція дозволяє дітям поводитися сплановано та обдумано, що характерно для активної агресії".

Дослідницька група також виявила, що виконавча функція має подібний вплив на агресію у дівчат та хлопців.

"Ми виявили, що, хоча агресивна поведінка була більш поширеною серед хлопчиків, зв'язок між виконавчою функцією, гнівом та агресією схожий на дівчат та хлопців", - сказав Рольф.

Результати свідчать, що навчальні програми, які допомагають дітям підвищити виконавчу функцію та керувати гнівом, можуть зменшити їхню агресивність.

Дослідники заявили, що планують провести подальші дослідження, щоб з’ясувати, чи стосуються їх результати також для дітей з серйозним рівнем агресії.

Дослідження було опубліковане в журналі з відкритим доступом Межі в поведінковій неврології.

Джерело: Frontiers in Behavioral Neuroscience