Ефекти зважування багатьох структур проти виховання на виході

Багато батьків впадають у крайнощі, щоб забезпечити дітям високоструктуроване середовище, вважаючи, що графік підвищить самодисципліну та самооцінку та покращить шанси на успіх у зрілому віці.

Однак нові дослідження виявляють, що діти, які проводять більше часу в менш структурованих заняттях - від ігор на вулиці до читання книг до відвідування зоопарку, - можуть краще встановлювати власні цілі та вживати заходів для їх досягнення, не піддаючись дорослим.

Дослідники Університету Колорадо (КС) також виявили, що діти, які беруть участь у більш структурованих заходах - включаючи практику футболу, уроки гри на фортепіано та домашні завдання, - мають біднішу "самоврядову виконавчу функцію", міру здатності самостійно встановлювати та досягти цілей.

"Виконавча функція надзвичайно важлива для дітей", - сказала професор психології та неврології КУ-Боулдер Юко Мунаката, доктор філософії, старший автор нового дослідження.

«Це допомагає їм різними способами протягом їхнього повсякденного життя, починаючи від гнучкого переключення між різними видами діяльності, а не застрягаючи на чомусь, до того, щоб зупинити себе від крику, коли сердиться, до затримки задоволення.

"Виконавча функція в дитинстві також передбачає такі важливі результати, як успіхи в навчанні, стан здоров'я, багатство та злочинність через роки і навіть десятиліття".

Дослідження, опубліковане в Інтернеті в журналі Межі в психології, є однією з перших, хто намагається науково розібратися з питанням про те, як збільшення запланованих офіційних заходів може вплинути на розвиток дитячого мозку.

Мунаката заявив, що дебати щодо філософії батьківства - з надзвичайно жорсткими "тигровими мамами", з одного боку, та більш еластичними батьками "вільного вигулу" - з іншого боку, в останні роки розгорталися у ЗМІ та в батьківських блогах.

Незважаючи на публічне обговорення, наукових доказів, що підтверджують твердження з обох сторін аргументу, мало.

Джейн Баркер, докторант CU-Боулдер, яка працює з Мунакатою та провідним автором дослідження, сказала: «Це суспільно важливі питання, які часто виникають у соціальних коментарях та випадкових розмовах батьків. Тому важливо проводити дослідження в цій галузі, навіть якщо питання безладні та непрості для дослідження ».

Для дослідження батьки 70 шестирічних дітей протягом тижня записували повсякденну діяльність своїх дітей. Потім вчені класифікували цю діяльність як більш структуровану, або менш структуровану, спираючись на існуючі класифікації використання часу, які вже використовуються в науковій літературі економістами.

"Це були найкращі та найсуворіші класифікації, які ми могли знайти", - сказав Баркер. "Їм все ще не вдається визначити ступінь структури в рамках конкретної діяльності, але ми вважали, що це найкраща відправна точка, оскільки ми хотіли пов'язати це з попередньою роботою".

У цій системі класифікації структурована діяльність включає домашні справи, фізичні уроки, нефізичні уроки та релігійну діяльність. Менш структуровані заходи включають вільну гру на самоті та з іншими, світські прогулянки, огляд визначних пам’яток, читання та час у медіа. Діяльність, яка не враховується в жодній категорії, включає сон, їжу, відвідування школи та поїздки на роботу.

Дітей також оцінювали на предмет самоврядування виконавчої функції за допомогою загальновживаного словесного тесту на вільність.

Результати показали, що чим більше часу діти проводять на менш структурованих заняттях, тим краща їх самоврядована виконавча функція. І навпаки, чим більше часу діти витрачають на більш структуровану діяльність, тим бідніша їх самоврядована виконавча функція.

Оскільки деякі з існуючих категорій використання часу можуть не відображати реальний обсяг структури, залученої до тієї чи іншої діяльності, дослідники також провели кілька раундів перерахунку після видалення категорій, які були сумнівними. У кожному конкретному випадку висновки все ще проводились.

Наприклад, категорії використання часу класифікують час екрану медіа як неструктурований, але ступінь структури залежить від того, дивиться дитина фільм чи грає у відеоігру. Однак, коли з даних було вилучено час носія, результати були однаковими.

"Це не ідеально, але це перший крок", - сказав Мунаката. «Наші результати справді сугестивні та інтригуючі. Тепер ми побачимо, чи це витримає, коли ми просунемося вперед і спробуємо отримати більше інформації ".

Дослідники підкреслюють, що їх результати показують взаємозв'язок між використанням часу та самонаправленою виконавчою функцією, але вони не доводять, що зміна самонаправленої виконавчої функції була спричинена кількістю структурованого чи неструктурованого часу.

Команда вже розглядає питання лонгітюдного дослідження, яке з часом слідкуватиме за учасниками, щоб почати відповідати на питання причини.

Джерело: Університет Колорадо