Подібність діяльності мозку впливає на навчання та пам’ять

Нове дослідження ставить під сумнів давню віру в те, що люди зберігають інформацію ефективніше, коли вивчають її кілька разів у різних контекстах.

Рассел Полдрак, з Техаського університету в Остіні, виявив, що люди частіше запам’ятовують конкретну інформацію, таку як обличчя чи слова, якщо модель діяльності в їх мозку схожа щоразу, коли вони вивчають цю інформацію. Висновки опубліковані в Інтернеті в журналі Наука.

"Це допомагає нам почати розуміти, що сприяє ефективному навчанню", - говорить Полдрак, директор Центру досліджень зображень (IRC) в UT-Austin. "Іноді ми вивчаємо і пам'ятаємо речі, іноді ні, і це допомагає пояснити, чому".

До цього часу вчені використовували технологію функціональної магнітно-резонансної томографії (fMRI) для вивчення активності у великих регіонах мозку при вивченні пам'яті.

Дослідження представляє перший випадок, коли вчені проаналізували людську пам'ять, дослідивши характер діяльності у багатьох різних частинах зображення, званих вокселями. Нова техніка дозволяє їм глибше вивчити взаємозв'язок розуму та мозку.

“Питання в тому, як практика робить досконалим. Якщо ви точно повторно активуєте один і той же шаблон кожного разу, тоді ви будете пам’ятати краще », - говорить співавтор Гі Сюе з Університету Південної Каліфорнії та Пекінського Звичайного.

Дослідники провели три дослідження в Пекінському нормальному університеті, в яких випробовуваним демонстрували різні набори фотографій або слів кілька разів у різних порядках.

Вчені реєстрували мозкову діяльність досліджуваних під час вивчення матеріалу. Їх попросили згадати або розпізнати ці предмети між 30 хвилинами та шістьма годинами пізніше, щоб перевірити десятиліття "теорії мінливості кодування".

Ця теорія передбачає, що люди запам’ятають щось ефективніше - наприклад, ім’я третього президента США, - якщо вони вивчатимуть це в різний час у різному контексті - кімната гуртожитку, бібліотека, кав’ярня - ніж якщо вони переглядатимуть це кілька разів за один прийом.

Різні сенсорні переживання дадуть мозку різні нагадування про цю інформацію та різні шляхи доступу до особи Томаса Джефферсона.

Спираючись на цю теорію, Полдрак та його колеги передбачали, що суб'єкти зберігатимуть спогади про фотографії чи слова більш ефективно, якби їх мозок активувався різними способами при багаторазовому вивченні цієї інформації.

Натомість вчені виявили, що спогади випробовуваних були кращими, коли їх модель мозкової діяльності була більш схожою в різних епізодах дослідження.

Сюе застерегла, що дослідження не спростовує вплив змінних контекстів під час навчання на посилення пам'яті.

Незрозуміло, що спонукає мозок проявляти ці різні моделі діяльності під час вивчення однакових інформаційних хвилин. Ця активність може бути спровокована будь-чим - від попереднього зображення, яке людина бачила, до звуків або запахів навколо нього або навіть простих мрій, говорить Полдрак.

"Ці результати дуже важливі для виклику цій усталеній теорії", - говорить Полдрак.

"Існує щось, що, очевидно, все ще правильно в теорії, але це викликає у психологів можливість переглянути те, що ми про неї знаємо".

Джерело: Техаський університет - Остін