Гени, середовище Посилання СДУГ, труднощі в математиці та читанні

Нове інноваційне дослідження з використанням однояйцевих і братських близнюків показує, як генетичний, так і екологічний вплив пов'язує поведінку з дефіцитом уваги з гіперактивністю (СДУГ) у дітей з труднощами в тестах з математики та читання.

Сара Харт, доктор філософії, з Університету штату Флорида, та її колеги використовували близнюків, які навчались на тривалому вивченні читання та математики. Харт сказав, що, зосередившись на близнюках, вчені-психологи можуть розібрати різницю між природою та вихованням.

Для цього вчені порівнюють однояйцевих близнюків, які мають практично однакову ДНК, з братськими близнюками, які, як правило, ділять лише близько половини своєї ДНК. Якщо однояйцеві близнюки, як правило, більш схожі за ознакою - скажімо, їх колір очей або здатність до читання - і братські близнюки набагато менше схожі за однією ознакою, можна припустити, що ознака успадковується.

З іншого боку, якщо пари однояйцевих близнюків схожі за ознакою в тій самій мірі, в якій пари братських близнюків схожі за цією ознакою - наприклад, наскільки вони вихідні - тоді на ознаку, ймовірно, впливає їх оточення. Більшість рис потрапляють десь посередині, і дослідження близнюків можуть це також показати.

У цьому випадку Харт та її колег цікавило, як близнюки поєднуються з симптомами СДУГ, читацькими досягненнями та математичними досягненнями. Приблизно у віці 10 років кожну пару близнюків перевіряли на читання та математичні здібності. Їхні матері також заповнювали опитування щодо будь-яких проблем дітей із увагою чи гіперактивністю.

Дослідники виявили, що на поведінку СДУГ, читацькі досягнення та математичні досягнення впливали однакові генетичні впливи; це не доводить, що до чого призводить, але деякі вчені-психологи вважають, що всі три можуть бути пов'язані через систему робочої пам'яті.

Хоча загальні генетичні впливи є типовим результатом досліджень близнюків, дослідження також виявило, що поведінка СДУГ, читацькі досягнення та математичні досягнення пов'язані спільними впливами навколишнього середовища.

Хоча невідомо, яким є фактичний вплив навколишнього середовища, Харт та її колеги припускають, що це може бути пов'язано з аспектами класу та домашнього завдання. Якщо дослідники зможуть з’ясувати, яким насправді є ці впливи навколишнього середовища, вони можуть допомогти дітям із СДУГ краще вчитися в школі.

Дослідження опубліковано в Психологічна наука, журнал Асоціації психологічних наук.

Джерело: Асоціація психологічних наук