Як батьки можуть навчати дітей через проблеми з однолітками

Нове дослідження показує, що батьки можуть виступати соціальними тренерами для своїх дітей, коли вони переходять до середньої школи, пропонуючи підтримку та поради, коли діти стикаються з рядом проблем, таких як відмова від однолітків, знущання та конфлікти з друзями.

Однак дослідники з Університету Іллінойсу виявили, що тип коучингу, який працює, залежить від дитини. Деякі хочуть, щоб батьки пропонували конкретні пропозиції, а інші хочуть бути більш автономними та розібратися в цьому самостійно.

В недавньому дослідженні дослідники повідомляють про зв’язок між тим, як матері радять своїм дітям реагувати на конкретні сценарії стресового розвитку з боку однолітків та реакціями на стрес серед молоді під час розмов про реальний досвід однолітків. Вони також визначають, що роблять або говорять матері, що особливо корисно допомагати своїм дітям у цей напружений час.

“Розмірковуючи про перехід до середньої школи, ми розглядаємо, наскільки матері заохочують свою дитину використовувати активні, заангажовані стратегії подолання, такі як вирішення проблем, пошук допомоги чи переосмислення чи роздуми про ситуація менш загрожуючою чи негативною », - сказала доктор Келлі Ту, доцент кафедри людського розвитку та сімейних досліджень.

Дослідження також розглядає, як матері можуть визнати, що їхні діти переходять у підлітковий вік і шукають більшої самостійності та незалежності.

"Ми хотіли вивчити, наскільки матері роблять крок назад, кажучи:" Я дозволяю вам вирішувати це по-своєму - що, на вашу думку, найкраще або що вам підходить ", - сказала Ту.

Матері та їх діти брали участь у дослідженні під час переходу з п’ятого класу в шостий клас.

Матерям давали гіпотетичні сценарії стресового напруження, такі як виключення однолітків, віктимізація або знущання з боку однолітків, а також тривожність щодо знайомства з новими ровесниками, а також різноманітні пропозиції щодо подолання. Матерів просили повідомити про те, як вони, як правило, радять дитині реагувати.

Дослідники також спостерігали за розмовами дітей та їхніх мам про реальні стресові ситуації однолітків. Серед загальних тем, які обговорювались, були навколо дітей, які є грубими, мають проблеми з другом, а також знущання, дражнили чи переслідували інші діти.

Під час розмов дослідники вимірювали рівень провідності шкіри - електричну активність, що відбувається в шкірі у рамках фізіологічної системи реагування на стрес "бій або втеча" - з рук дітей.

"Ми оцінили фізіологічне збудження молоді під час цих дискусій щодо вирішення проблем, щоб вивчити, як різні рівні реактивності можуть вказувати на різні потреби підлітка", - сказав Ту.

Наприклад, більша реактивність під час розмов може відображати вищий рівень фізіологічного збудження або тривоги при згадуванні цього стресового досвіду та обговоренні його зі своєю матір’ю. Менша реактивність може служити показником нечутливості молоді до стресового досвіду.

І ці різні моделі реакції можуть вимагати різних підходів до батьківства, на думку дослідників.

"Ми виявили, що активні, заангажовані матерями пропозиції щодо подолання були більш корисними для молоді з низькою реактивністю", - сказала Ту. “Молодь із низькою реакцією може не брати участь у цих розмовах щодо стресових або складних переживань однолітків, і тому вона може поводитись несподівано, ненормативно чи недоречно. Але коли батьки дають їм конкретні поради щодо управління складними ситуаціями з однолітками, це видається корисним ".

Однак той самий активний, залучений підхід пророкував гірше пристосування для дітей, які виявляють більш високе збудження.

"Натомість самореалістичні пропозиції насправді передбачали кращу адаптацію для цих дітей", - сказав Ту.

«Ці висновки цікаві, оскільки це свідчить про те, що багатоетапний процес може найкраще підійти для дітей, які виявляють сильне фізіологічне збудження, пов’язане з проблемами однолітків. Якщо ви переживаєте або переживаєте стрес, і ваш батько каже вам зіткнутися з проблемою, це може насправді створити більше тривоги, - продовжив Ту.

"Але коли батьки надають сильно збудженій молоді більшу самостійність щодо того, як впоратися зі стресовим фактором, це, здається, є більш корисним, оскільки батьки дають їм більше місця та часу, щоб поправити ситуацію по-своєму".

Дослідження було опубліковано в Журнал прикладної психології розвитку.

Джерело: Університет Іллінойсу, коледж сільськогосподарських, споживчих та екологічних наук