Підвищення довіри може допомогти дівчатам перейти до наукових професій

Нові дослідження показують, що це стосується сприйняття, а не здібностей, коли мова йде про дівчат, що розвиваються в таких науках, як математика.

У ході дослідження слідчі університету штату Флорида виявили, що дівчата оцінюють свої здібності помітно нижче, ніж хлопчики, навіть коли між ними немає помітної різниці.

"Продовжується аргументація того, що гендерні відмінності в" жорстких "науках стосуються лише здібностей", - сказала Лара Перес-Фелкнер, доцент кафедри вищої освіти та соціології в Коледжі освіти.

"Але коли ми тримаємо показники тесту на математику незмінними, ефективно виймаючи їх із рівняння, ми бачимо, що хлопці все ще оцінюють свої здібності вищими, а дівчатка нижчими."

Дослідницька група, до складу якої входили Перес-Фелкнер як головний автор та докторанти Саманта Нікс та Кірбі Томас як співавтори, виявила, що розриви у сприйнятті ще ширші на верхніх рівнях математичних здібностей. Цікаво, що розрив був найбільшим серед студентів, які мають найбільший талант та потенціал у цих галузях.

Хлопчики значно впевненіші у складних математичних контекстах, ніж інакше талановиті дівчата. Зокрема, хлопці оцінили свої здібності на 27 відсотків вище, ніж дівчата.

Дослідження з’являється в журналіМежі в психології.

Сприйнята спроможність піддаватися випробуванню вимірювалася за допомогою національного репрезентативного лонгітюдного дослідження, яке проводилось за учнями 10-х класів протягом шестирічного періоду до двох років після закінчення середньої школи.

У рамках низки запитань в опитуваннях 10 та 12 класів пропонувалось учням вказати рівень їхньої згоди із твердженнями типу «Я впевнений, що можу зрозуміти найскладніший матеріал, представлений в математичних текстах».

"Це важливо, оскільки ці рівні впевненості впливають на курси математики та природничих наук, які студенти обирають пізніше в середній школі", - сказала Перес-Фелкнер.

“Це впливає на те, чи обиратимуть коледжі, які є сильними в певних наукових спеціальностях. Це також впливає на спеціальності, які вони мають намір продовжувати, та на спеціальності, які вони фактично заявляють, і продовжують працювати в ступенях та потенційній кар’єрі ".

Ці висновки стосуються переконань щодо сприйнятливих здібностей у критичний час, коли більш талановиті молоді жінки, як правило, відходять від наукової кар’єри, в якій домінують чоловіки, під час середньої школи та коледжу.

Протягом останніх десятиліть і в усьому світі жінки перевершили чоловіків при вступі до вищих навчальних закладів та здобутті дипломів, проте жінки все ще залишаються недостатньо представленими в галузі фізики, техніки, математики та комп'ютерних наук (PEMC).

Насправді, до 2025 року, за прогнозами, жінки складатимуть майже 60 відсотків студентів університетів, але вони отримають явну меншу кількість студентів PEMC.

Перес-Фелкнер та його колеги стверджують, що гендерні відмінності у впевненості у своїх математичних здібностях у складних контекстах мають значні довгострокові наслідки.

Гендерні диспропорції в основному виборі коледжу пов'язані з гендерним розривом у оплаті праці, а також з недостатньо великим та різноманітним трудовим колективом наукових талантів у нашій все більш науковій світовій економіці.

Автори відзначають, що хлопців із молодих років заохочують переслідувати виклики - включаючи ризик невдач - тоді як дівчата прагнуть досягати досконалості, оцінюючи себе та судячи з більш суворими стандартами, посиленими ЗМІ та суспільством загалом.

Творчі методи вербування дівчат у середній та старшій школі включають розширені можливості, такі як наукові табори, такі як SciGirls, та направлення дівчат на участь у наукових курсах вищого рівня або позакласних заходах.

Неформальний досвід вивчення природничих наук та збільшення видимості та доступу жінок-науковців - як вигаданих, так і реальних - є іншими методами підтримання інтересу та участі дівчат у так званих «жорстких наукових» галузях.

Більше того, розширення доступу до курсових робіт з передових наук у середній школі та перших років навчання в середній школі може покращити шанси студентів - особливо дівчат - вступити в ці галузі.

Інші результати включали:

• Жінки мають 4,7 відсотка шансів оголосити спеціальність PEMC порівняно з 14,9 відсотками чоловіків.
• Дівчата в 12-му класі з найбільш негативним сприйняттям мали 1,8 відсотка шансів обрати спеціальність PEMC, тоді як дівчата з найбільш позитивним сприйняттям своїх здібностей, що зазнали виклику, мали 5,6% шансів обрати спеціальність PEMC.
• Хлопчики мали 19,1 відсотка шансів, якщо їхнє сприйняття було позитивним, а хлопчики з негативним сприйняттям мали 6,7 шансів обрати спеціальність PEMC.
• Хлопчики частіше, ніж дівчата, дотримуються мислення зростання, тобто уявлення про те, що математичні здібності можна розвивати шляхом навчання, а не бути фіксованим талантом, з яким ти народився.
• Здібність математики десятого класу була найбільш впливовою при визначенні того, чи залишаться учні природничими науками під час здобуття середньої освіти.
• Переконання щодо здатності до математики у 12 класі позитивно асоціювалися з переходом на природничі спеціальності серед учнів, які спочатку не мали наміру ними займатися.

Джерело: Університет штату Флорида / EurekAlert