Ретвіт, здається, заважає навчанню та пам'яті

Нове дослідження показує, що "ретвіт" або обмін іншою інформацією в Інтернеті створює когнітивне перевантаження, яке заважає навчанню та збереженню щойно побаченого.

Навіть гірше, що когнітивні перевантаження можуть вилитися і зменшити ефективність роботи в реальному світі, вважають дослідники з Корнельського університету та Пекінського університету.

«Більшість людей більше не публікують оригінальні ідеї. Ви просто ділитесь прочитаним зі своїми друзями ”, - сказала доктор Ці Ван, професор з розвитку людини в Коледжі екології людини Корнельського університету. "Але вони не усвідомлюють, що спільне використання має зворотний бік. Це може заважати іншим справам, які ми робимо ".

Для дослідження Ван та її колеги в Китаї провели експерименти в Пекінському університеті з групою студентів китайських коледжів.

На комп'ютерах в лабораторних умовах дві групи представили ряд повідомлень від Weibo, китайського еквівалента Twitter. Прочитавши кожне повідомлення, члени однієї групи мали можливість перепости або перейти до наступного повідомлення. Іншій групі було надано лише наступний варіант.

Після закінчення серії повідомлень студенти отримали онлайн-тест на вміст цих повідомлень. Ті, хто в групі репостів, пропонували майже вдвічі більше неправильних відповідей і часто демонстрували погане розуміння. Те, що вони пам’ятали, часто пам’ятали погано, повідомив Ван.

"Щодо речей, які вони перепостили, вони запам'ятали особливо гірше", - додала вона.

Дослідники вважають, що дописувачі страждають від "когнітивних перевантажень". Коли є вибір ділитися чи не ділитися, саме рішення споживає когнітивні ресурси, пояснив Ван.

Це призвело до другого експерименту: після перегляду серії повідомлень Weibo студенти отримали не пов’язаний з ними паперовий тест на розуміння Новий вчений статті. Знову ж таки, учасники групи без зворотного зв’язку перевершили репортерів.

Суб'єкти також заповнили індекс профілю робочого навантаження, в якому їм пропонувалось оцінити когнітивні вимоги до завдання перегляду повідомлень. Результати підтвердили вищий когнітивний відтік для групи репостів.

"Спільний доступ призводить до когнітивних перевантажень, і це заважає подальшому завданню", - сказав Ван. "У реальному житті, коли студенти займаються серфінгом в Інтернеті та обмінюються інформацією, і відразу після цього вони йдуть на тест, вони можуть виявитися гіршими".

Відзначаючи, що інші дослідження показали, що люди часто приділяють більше уваги елементам веб-дизайну, таким як "повторне розміщення" чи "подобається", ніж змісту, дослідники припускають, що веб-інтерфейси повинні бути розроблені для сприяння, а не втручання в когнітивну обробку .

"Інтернет-дизайн повинен бути простим і відповідати завданням", - підсумував Ван.

Джерело: Корнельський університет