Знущання серед студентів-інвалідів зменшуються після програми соціально-емоційного навчання

За даними нового трирічного дослідження, проведеного дослідником з Університету Іллінойсу в Урбана-Шампейн, випадки знущань серед студентів з обмеженими можливостями зменшились на 20 відсотків після участі у програмі соціального та емоційного навчання.

Згідно з попередніми дослідженнями, студенти з порушеннями поведінки частіше ідентифікуються вчителями та однолітками як хулігани, ніж інші студенти. Дослідники припускають, що більший ступінь агресії з боку однолітків серед цих учнів може бути функцією чи проявом їхніх інвалідностей - можливо агресивної реакції на соціальні стимули - та чи розміщуються вони в обмежених класах.

"Значне зменшення кількості випадків знущань протягом цього трирічного дослідження є помітною знахідкою, оскільки значна частина існуючої літератури свідчить про те, що студенти з обмеженими можливостями надмірно представлені в динаміці знущань", - сказала дослідник Дороті Л. Еспеладж, Наділений професор дитини розвитку та вченого Харді вченого у відділі педагогічної психології.

"Докази свідчать, що це може бути тому, що у них частіше спостерігається дефіцит соціальних та комунікативних навичок, і це основоположні навички, яким навчають у програмі" Другий крок ".

Понад 120 учнів з обмеженими можливостями з двох шкільних округів Середнього Заходу взяли участь у дослідженні, яке було частиною великого трирічного клінічного випробування програми "Другий крок", широко використовуваної програми соціально-емоційного навчання.

Близько 47 відсотків підлітків як у втручанні, так і в контрольній групі мали порушення у навчанні, тоді як решта мали когнітивні, мовні / мовні або емоційні вади та / або порушення здоров’я.

Учасники групи втручання отримали загалом 41 урок другого кроку в шостому-восьмому класах. На заняттях розглядалися знущання, емоційна регуляція, емпатія та навички спілкування.

На початку дослідження студентів просили повідомити про будь-який досвід знущань, віктимізації з боку однолітків чи бійок. Студенти опитувались протягом кожного з трьох наступних весняних термінів. Знущання, про які повідомляли самі, значно зменшились протягом дослідження серед студентів групи втручання.

Потенційний вплив розміщення в навчальних закладах є важливою проблемою, зазначають дослідники, оскільки понад 39 відсотків учнів із порушеннями поведінки перебувають у шкільних умовах, згідно з даними Міністерства освіти США.

У дослідженні 2009 року співавтор поточного дослідження Чад А. Роуз з Університету Міссурі в Колумбії та його колеги виявили, що студенти з обмеженими можливостями, які ходили до школи в обмежених умовах, удвічі частіше стали хуліганами порівняно з однолітками без інвалідності.

Вони також мали в 1,3 рази більше шансів залякувати однолітків у порівнянні зі студентами, які мали подібні вади, але були розміщені в більш інклюзивному середовищі.

Дослідження опубліковано в журналі Медична та спеціальна освіта.

Джерело: Університет Іллінойсу в Урбана-Шампейн