Діти, які вірять, що не можуть співати, зазвичай кидають музичну освіту

Діти початкової школи, які впевнені у власних музичних здібностях, частіше продовжуватимуть музичну освіту в середній школі, тоді як діти з поганою музичною самореалізацією частіше відмовляються від музичного класу - незалежно від їх справжнього таланту до співу чи навіть їхня любов до музики, згідно з новими дослідженнями Північно-Західного університету.

Для дослідження вчені уважно вивчили ставлення та переконання, які допомагають визначити, чи продовжуватимуть діти продовжувати відвідувати музичні класи в середній школі та як ці фактори пов’язані з їхніми справжніми співочими здібностями.

"Рішення, які люди приймають в дитинстві, можуть мати наслідки для їхніх стосунків з музикою у дорослому віці", - сказав д-р Стівен Деморест, професор музичної освіти в музичній школі Бієнен на північному заході. "Ми говоримо про основну форму людської думки, яку багато людей можуть втратити, оскільки помилково вважають, що не мають музичного таланту".

Незважаючи на те, що музика є обов'язковим предметом у початковій школі, згідно з останніми статистичними даними, лише 34 відсотки студентів США продовжують реєструватися для факультативного музичного навчання, коли вступають до середньої школи.

Щоб краще зрозуміти, чому так багато учнів вирішили відмовитись від музичного заняття, Demorest разом із співавторами Джеймі Келлі та Пітером Фордрешер обстежив 319 шестикласників з п'яти початкових шкіл. Студентів запитували про їхнє сімейне походження, ставлення до музики, їхні переконання про себе як музикантів, а також питання, що стосуються впливу однолітків та інших змінних. Потім вони чекали, поки ті самі студенти виберуть свої класи в середній школі.

Дослідження показало, що поєднання сімейного походження, музичної саморецепції та впливу однолітків прогнозують із 74-відсотковою точністю, яку студенти вирішать продовжувати у факультативній музиці. Як не дивно, але ставлення студентів до музики або наскільки вона їм сподобалась, не було провісником того, чи вирішили вони продовжувати.

"Це рішення, схоже, корениться в нашій помилковій вірі, що музичні здібності - це талант, а не вміння", - сказав Деморест. «Діти, які вважають себе музично талановитими, схильніше продовжувати брати участь у музиці, і згодом вони стають все кращими і кращими. І навпаки, діти з поганою музичною само-концепцією були схильні кинути, рішення, про яке люди часто роблять жаління, як дорослі ».

У другій частині дослідження дослідники вимірювали точність співу студентів, взятих з груп, які приймають участь і не приймають участь. Вони не виявили суттєвих відмінностей у точності співу між двома групами. Однак існував зв'язок між музичним Я-поняттям і точністю.

"Дані викликають тривожну перспективу того, що точність співу може бути частиною самореалізуючогося пророцтва у випадку з людьми з поганою музичною саморецепцією", - сказав співавтор доктор Пітер Фордрешер, професор психології Університету в Баффало SUNY. . "Якщо дитина помилково вважає, що вона погана музикантка, з різних причин ця дитина може нею стати".

Це дослідження спирається на попереднє дослідження, опубліковане в журналі Сприйняття музики, який припускав, що вміння точно співати - це більше вміння, ніж талант - це означає, що воно стає кращим із практикою. У цьому дослідженні Деморест та Пфордрешер порівняли точність співу трьох груп: вихованців дитячих садків, учнів шостого класу та дорослих людей коледжу.

Дослідники виявили значне покращення точності від дитячого садка до пізньої початкової школи, коли більшість дітей регулярно отримують музичне навчання. Але в дорослій групі успіхи були зворотними - до того, що студенти коледжів виконували на рівні дошкільнят два з трьох завдань - пропонуючи ефект «використати його або втратити».

Деморест висував теорію про те, що діти стали краще співати, тому що вони регулярно займалися, тоді як дорослі, можливо, взагалі перестали працювати над своїми співочими навичками.

"Поточне дослідження надає підтримку інтерпретації попереднього дослідження, тому що діти, які вирішили продовжувати, відрізнялися від тих, хто не мав попереднього досвіду та музичної Я-концепції, але не з точки зору здібностей", - сказав Деморест.

Нові висновки опубліковані в Журнал досліджень музичної освіти.

Джерело: Північно-західний університет