Емоційно розумні учні можуть стати краще в школі

Згідно з новим дослідженням, студенти, які розуміють свої емоції та керують ними, - це вміння, відоме як емоційний інтелект, - краще в школі, як показують оцінки та стандартизовані результати тестів.

"Хоча ми знаємо, що високий інтелект та добросовісна особистість є найважливішими психологічними рисами, необхідними для успіху в навчанні, наше дослідження виділяє третій фактор, емоційний інтелект, який також може допомогти студентам досягти успіху", - заявила Керолін Макканн, доктор філософії, університету Сіднея та провідним автором дослідження.

«Недостатньо бути розумним і працьовитим. Учні також повинні вміти розуміти та керувати своїми емоціями, щоб досягти успіху в школі ".

Для дослідження Макканн та її колеги проаналізували дані понад 160 досліджень, що представляли понад 42 000 студентів з 27 країн, опубліковані між 1998 і 2019 рр. Більше 76 відсотків були з англомовних країн. Студенти мали різний вік від початкової школи до коледжу.

Аналіз показав, що студенти з вищим емоційним інтелектом, як правило, отримують вищі оцінки та кращі результати тестів, ніж ті, хто має нижчий бал емоційного інтелекту. Цей висновок справдився навіть при контролі за інтелектом та факторами особистості.

Найдивовижнішим, на думку дослідників, було те, що асоціація проводилася незалежно від віку.

Щодо того, чому емоційний інтелект може впливати на успішність, МакКенн вважає, що може вплинути низка факторів.

"Студенти з вищим емоційним інтелектом можуть краще керувати негативними емоціями, такими як тривога, нудьга та розчарування, які можуть негативно вплинути на успішність", - сказала вона. "Крім того, ці студенти можуть краще керувати соціальним світом, що їх оточує, формуючи кращі стосунки з викладачами, однолітками та сім'єю, що все важливо для успіху в навчанні".

Нарешті, навички, необхідні для емоційного інтелекту, такі як розуміння мотивації та емоцій людини, можуть збігатися з навичками, необхідними для оволодіння певними предметами, такими як історія та мова, даючи студентам перевагу в цих предметних областях, сказала вона.

Мак-Кенн застерігає від широкомасштабного тестування студентів з метою виявлення та націлювання на тих, хто має низький емоційний інтелект, оскільки це може стигматизувати студентів. Натомість вона рекомендує втручання, яке стосується всієї школи, включаючи додаткову підготовку вчителів та зосередження на добробуті та емоційних навичках вчителів.

"Програми, які включають розвиток емоційних навичок у існуючу навчальну програму, були б корисними, оскільки дослідження показують, що навчання працює ефективніше, коли його проводять викладачі, а не зовнішні спеціалісти", - сказала вона. "Підвищення кваліфікації для всіх - а не лише для тих, хто має низький емоційний інтелект - піде на користь усім".

Дослідження було опубліковане в журналі Психологічний вісник.

Джерело: Американська психологічна асоціація