Довідка щодо домашнього завдання, яка сприяє самостійності, підвищує наполегливість дітей

Нове фінське дослідження виявляє, що діти початкової школи, матері яких допомагають виконувати домашні завдання, заохочуючи більшу академічну самостійність, як правило, потребують менше допомоги в подальшому.

Іншими словами, чим більше можливостей для автономної роботи мати пропонувала дитині, тим більш наполегливою ставала дитина. Це, у свою чергу, спонукало матерів пропонувати все більше і більше можливостей для самостійної роботи.

На відміну від цього, коли мати пропонувала допомогу, конкретно допомагаючи дитині, тим менш наполеглива подальша поведінка дитини не сприймала завдань. Це, у свою чергу, змусило матерів пропонувати дедалі більше допомоги.

Ці зв'язки між різними видами домашньої допомоги матері та стійкою поведінкою дитини залишаються навіть після того, як дослідники врахували рівень кваліфікації дитини.

«Одне з можливих пояснень полягає в тому, що коли мати дає дитині можливість самостійно виконувати домашнє завдання, мати також надсилає повідомлення, що вона вірить у навички та можливості дитини. Це, у свою чергу, змушує дитину вірити в себе, а також у свої навички та можливості », - сказала доцент Яана Вільяранта з Університету Східної Фінляндії.

Подібним чином, конкретна допомога у виконанні домашніх завдань - особливо якщо про це не вимагає дитина - може надіслати повідомлення про те, що мати не вірить у здатність дитини виконати завдання.

Отримані дані також свідчать про те, що наполегливість - це опосередковуючий фактор між різними видами домашньої допомоги матері та успішністю дитини. Це допомагає пояснити попередні дослідження, які показали, що деякі види допомоги домашнього завдання матері передбачають кращі навчальні показники, ніж інші.

Загалом дослідження показує, що коли мати пропонує своїй дитині можливість самостійної роботи, дитина буде працювати наполегливо, що призводить до кращого розвитку навичок. Однак, якщо допомога матері у виконанні домашнього завдання передбачає більш високий рівень конкретної допомоги, дитина, як правило, працює менш наполегливо, що призводить до гіршого розвитку навичок.

“Батькам важливо враховувати потреби дитини, пропонуючи допомогу в виконанні домашнього завдання. Звичайно, батьки повинні пропонувати конкретну допомогу, коли їх дитина явно потребує її. Однак конкретна допомога - це не те, що повинно бути автоматично доступним у будь-якій ситуації - лише за потреби », - говорить Вільяранта.

Дослідження є частиною дослідження «Перші кроки», великого поздовжнього дослідження, проведеного дослідниками з Університету Ювяскюля, Університету Східної Фінляндії та Університету Турку. Дослідження розглядає вивчення та мотивацію студентів серед приблизно 2000 дітей із дитячого садка і вище. Діти, які зараз беруть участь у дослідженні, зараз здобувають середню освіту.

Джерело: Університет Східної Фінляндії