Негативні відгуки вчителів можуть призвести до проблем учнів

Дослідники розробили новий метод спостереження та вимірювання взаємодії вчителя з кожною дитиною в класі. Інструмент доповнює попередні дослідження, які виявили взаємодію студент-учитель протягом навчального дня, є важливими факторами поведінкових та академічних результатів для учнів.

В результаті тестування цього методу в аудиторіях К-3, доктор Венді Рейнке, доцент кафедри шкільної психології Університету Міссурі, виявила, що студенти з більшою негативною увагою з боку викладачів мають більше проблем з емоційною регуляцією, концентрацією уваги та порушенням поведінки.

Дослідники також виявили, що вчителі приділяли афроамериканським студентам, хлопцям та студентам, які отримували безкоштовний або зменшений обід, більше негативної уваги, ніж інші студенти.

Дослідження з’являється в журналі Оцінка ефективного втручання.

"Пошук ефективного, точного та послідовного способу спостереження за взаємодією вчителів зі студентами важливий не тільки для освітніх досліджень, але й для оцінювання та навчання вчителів", - сказав Рейнке, який також є співдиректором Центру профілактики в Міссурі. .

«Взаємодія студент-викладач важлива, оскільки студенти будуть повторювати дії, якщо ці дії залучають увагу. Якщо вчитель звертає увагу на учня за просоціальну поведінку, наприклад, хвалить їх за хорошу роботу, тоді студент, швидше за все, зробить подібну хорошу роботу в майбутньому.

Якщо вчитель звертає увагу на учня за проблемну поведінку, наприклад, догану за зрив занять, студент також може частіше повторити таку поведінку, особливо якщо це єдиний спосіб привернути увагу вчителя ».

Модель спостереження, розроблена Рейнке та її колегами-дослідниками, називається моделлю Коротке спостереження за взаємодією студентів-вчителів (ST-CIO) і включає п'ятихвилинне спостереження, розроблене для швидкої оцінки взаємодії вчителя.

Спостерігачі в класі можуть використовувати ST-CIO для моніторингу коротких взаємодій студент-вчитель для визначення характеру цих взаємодій (позитивних чи негативних) і досить ефективний, щоб дозволити спостерігачам порівняно коротко відзначити взаємодію вчителя з кожним студентом у класі. проміжок часу.

У своєму дослідженні Рейнке та її команда використовували ST-CIO для спостереження за 53 викладачами та 896 учнями в класах K-3.

Вони виявили, що їх метод спостереження дозволяв їм фіксувати нюансовані взаємодії, що узгоджувалося з попередніми дослідженнями. Рейнке зазначив, що ця модель може допомогти дослідникам ефективніше вивчати взаємодію студент-викладач, а також служити інструментом для керівників.

"Ми показали, що цей метод є дієвим та дієвим інструментом для дослідників", - сказав Рейнке.

«Однак метод дуже простий на практиці і може забезпечити директорів, які проводять спостереження в класі, або тренерів та консультантів, що працюють з викладачами, інструментом для спостереження за вчителями та надати їм послідовний, цінний відгук.

«Цей відгук може бути корисним, щоб надати викладачам інформацію про те, як вони взаємодіють зі студентами. Це допоможе вчителям навчитися спрямовувати позитивну увагу на учнів, з якими вони можуть мати регулярні негативні взаємодії ".

Джерело: Університет Міссурі

!-- GDPR -->