Спільне використання iPad у дитячому садку може означати вищі результати тестування

Дослідники, які ділилися iPad зі своїми однокласниками, отримували значно вищі оцінки на тестах досягнень у порівнянні з дитячими садами в класах, де iPad немає, або в класах з iPad для кожного студента, згідно з новим дослідженням дослідника з Північно-Західного університету.

Отримані дані свідчать про те, що спільне навчання навколо технології, а не обов’язково самої технології, сприяє збільшенню рівня навчання серед дошкільних закладів. Шкільні округи, можливо, захочуть переглянути спосіб використання технологій у молодших класах.

Дослідниця Кортні Блеквелл, кандидат докторських наук Північно-Західного університету, представить свої висновки на 65-й щорічній конференції Міжнародної асоціації комунікацій у Сан-Хуані, Пуерто-Рико.

Для дослідження Блеквелл працював з 352 учнями в приміському шкільному районі Середнього Заходу, який повільно поступово поєднував iPad з кожним вихованцем дитячого садка. Це створило природний експеримент, коли класи однієї школи мали по одному iPad на кожну дитину; у навчальних кабінетах другої школи було 23 планшети iPad (в яких діти в основному використовували їх парами); а в класах третьої школи не було iPad.

Вона дослідила наслідки використання iPad 1: 1 протягом одного навчального року (дев'ять місяців), порівняно з двома іншими ситуаціями, на грамотність студентів (як вимірюється за допомогою ранньої оцінки грамотності STAR).

Її висновки показали, що студенти в спільних класах iPad значно перевершили своїх однолітків у класах 1: 1 та не iPad, на весняному тесті досягнень, навіть після контролю за базовими оцінками та демографічними показниками студентів. Фактично, Блеквелл виявив, що спільні студенти iPad набрали приблизно на 30 балів більше, ніж студенти iPad та користувачі, які не користуються iPad.

Кількісних досліджень, проведених для вимірювання впливу навчальних досягнень маленьких дітей, було першим, щоб вивчити вплив, який спільний доступ до iPad може мати на молодих студентів.

«Планшетні комп’ютери у форматі 1: 1 можуть бути не найефективнішим способом використання технологій для всіх класів, і з політичної точки зору нам потрібно переосмислити, яке використання технологій для дітей молодшого віку», - сказав Блеквелл.

"Спільні студенти iPad значно перевершили умови 1: 1 і не iPad, припускаючи, що змінило значення саме спільне навчання навколо технології, а не лише сама по собі співпраця. Незважаючи на те, що школи та округи все ще можуть хотіти пройти 1: 1 у всіх класах, вони можуть переглянути, як використовуються таблетки, особливо в попередніх класах, щоб зробити технологію найбільш ефективною ».

Джерело: Міжнародна комунікаційна асоціація