Навички читання у підлітковому віці допомагають пояснити гендерні розбіжності у вищій освіті

Нове дослідження може пролити світло на те, чому в більшості розвинених країн менше чоловіків, ніж жінок, схильні вступати до вищих навчальних закладів чи інших видів післявузівської освіти.

Ознайомившись з даними 18 країн, дослідницька група з Університету Міссурі та Університету Ессекса у Великобританії виявила, що ці гендерні диспропорції можуть бути обумовлені більш сильними навичками читання дівчат у підлітковому віці в поєднанні зі зміною соціального ставлення до жінок, які відвідують коледж.

На думку дослідників, ці гендерні відмінності у вищій освіті можуть мати довгострокові порушення в соціальній згуртованості та економічному розвитку.

"Оцінки читання важливі як для хлопчиків, так і для дівчаток, і ми знаємо, що дівчата в середньому виграють на тестах з читання", - сказав співавтор Девід Гірі, заслужений професор кураторів психологічних наук у Коледжі мистецтв і науки при Університет Міссурі.

Гірі додає, що оцінки підліткового читання, а також соціальне ставлення до жінок, які відвідують коледж, можуть передбачити співвідношення чоловіків і жінок, які відвідують коледж чи іншу освіту після середньої школи.

"Тут ми вивчили знімок читацьких досягнень для хлопчиків і дівчаток, коли їм було 15 років", - сказав він. "І, розуміючи, як у різних країнах соціальне ставлення до дівчат, які навчаються в коледжі, ми можемо передбачити співвідношення чоловіків і жінок, які відвідують коледж через п'ять років".

Гірі та його співавтор Гійсберт Стоет, професор психології в Університеті Ессекса, проаналізували три міжнародні бази даних: дані про зарахування до середньої освіти між 2011-2017 роками від Організації економічного співробітництва та розвитку; національні результати читання для 15- та 16-річних дітей з Програми міжнародного оцінювання студентів; та соціальне ставлення до жінок, які здобувають університетську освіту, за даними Всесвітнього опитування цінностей.

Зокрема, дослідники розглянули одне питання в опитуванні “Світові цінності”, яке гласило: “Університетська освіта важливіша для хлопчика, ніж для дівчинки”. Загалом дані представляють понад 400 000 хлопчиків та дівчаток у 18 країнах.

Стоет пояснює, чому соціальні установки слід розглядати разом із оцінками читання.

"Важливим фактором, який слід враховувати, є ступінь, в якій люди у всьому світі вважають, що освіта в коледжі однаково важлива як для дівчат, так і для хлопчиків", - сказав Стоет. “Хоча дедалі більше дівчат ходять до коледжів, дівчата все ще частіше, ніж хлопці, потрапляють у невигідне становище з точки зору соціальних установок; це більша проблема в одних країнах, ніж в інших ".

Гірі зазначив, що дослідження створює похмуру картину для зменшення цього гендерного розриву, якщо тільки навички читання не вдосконалюються. "Практичним наслідком є ​​те, що в даний час справедливість при вступі до коледжів недосяжна", - сказав Гірі.

“Немає вагомих підстав сподіватися, що національний рівень читання будь-якої статі буде достатньо підвищений у найближче десятиліття, щоб змінити схему зарахування. Шлях протидії - це вдосконалення навичок читання, але це вдосконалення доведеться розпочати на початку життя. Розрив у читанні між хлопцями та дівчатами існує з самого початку навчання у школі, навіть у дошкільному віці », - сказав він.

Дослідження "Гендерні відмінності на шляху до вищої освіти" опубліковане в журналі Праці Національної академії наук.

Джерело: Університет Міссурі-Колумбія