Вчителі раннього дитинства відіграють важливу роль у допомозі дітям впоратися з катастрофою

Нове австралійське дослідження показало, що вчителі раннього дитинства відіграють життєво важливу роль у підтримці дітей під час екологічних катастроф.

Висновки мають суттєві наслідки, оскільки катастрофічні пожежі продовжують бушувати по всьому Новому Південному Уельсу та Квінсленду, де тисячі людей, включаючи дітей, намагаються боротися з травмою.

Для дослідження дослідники з Університету Південної Австралії досліджували зростаючу невизначеність дітей віком від 8 років і молодших, які проживають у зонах катастрофи. Вони виявили, що вчителі раннього дитинства відігравали важливу роль у підтримці дітей, які переживають травми.

"Вчителі займають унікальне місце для маленької дитини", - говорить провідний дослідник професор Марджорі Еббек. "Поза своєю сім'єю вони є одними з найбільш довірених і звичних осіб, які, виконуючи роль учителя, забезпечують приємне та безпечне середовище для навчання та розвитку дитини".

“Коли маленькі діти стикаються з травмами - чи то через стихійні лиха, такі як Австралійські пожежі, чи катастрофи, спричинені людиною, такі як конфлікти на Близькому Сході - вони несуть із собою всі свої турботи, розгубленість та емоції, і саме тут вчителям слід бути готовими. "

"На жаль, незважаючи на наполегливі зусилля міжнародних агентств включити потреби дітей до стратегій підготовки до стихійних лих та зменшення ризику, мало хто відфільтрував їх до освітніх програм, а це означає, що в системі все ще є прогалини".

Зараз багато вчителів дошкільного віку піклуються про маленьких дітей, які втратили свої домівки та дорогоцінні речі через пожежі в Південному Південному Уельсі та Квінсленді. Без сумніву, ці вчителі роблять все можливе, щоб підтримати своїх учнів, але, як говорить Еббек, вони можуть не мати належного навчання, щоб бути успішними.

Замість специфічної для дитини національної стратегії стихійних лих Еббек каже, що вчителі в дитячих дошкільних закладах, дошкільних закладах чи початковій школі можуть зробити багато до цього.

"Допомога дитині в надзвичайних ситуаціях або травмах вимагає цілісного підходу, який охоплює не тільки соціально-емоційний розвиток, але й практичні стратегії, як до, так і після надзвичайних ситуацій", - говорить Еббек.

«Навчання дітей надзвичайним ситуаціям є надзвичайно важливим, і вчителі повинні залучати свій клас до практичних занять, щоб у випадку надзвичайної ситуації діти знали, що робити. Дітям важливо мати впевненість у здатності своїх вчителів захищати їх ».

У всьому світі майже 535 мільйонів дітей - майже кожна четверта - проживають у країнах, що постраждали внаслідок конфлікту чи катастрофи, ще сотні переселенців шукають безпечного притулку за кордоном. Сьогодні багато сімей та дітей інтегровані в австралійські школи, приносячи із собою багато переживань особистих травм.

"Частково це стосується усвідомлення того, що відбувається у світі - вчителі можуть використовувати поточні події для навчання дітей на своїх заняттях з екології", - говорить Еббек. “Безпека дітей та вчителів завжди має першочергове значення. Дуже важливо, щоб вчителі знали план надзвичайних ситуацій своєї школи, процедури евакуації та розуміли, як вони повинні реагувати на конкретні події, наприклад, на пожежі ".

“Звичайно, спілкування є життєво важливим. Інформування батьків про те, чого навчаються їхні діти, є важливим, особливо у випадку надзвичайної ситуації. Це також допомагає створити коло довіри між батьками, дітьми та вчителями ".

Сьогодні, коли сьогодні понад 600 шкіл та коледжів зачиняють свої двері через пожежі в Південному Уельсі та Квінсленді, Еббек каже, що вчителі повинні бути готовими підтримати дітей, які могли постраждати.

"Є кілька стратегій, якими вчителі можуть допомогти дітям реінтегруватися у шкільне середовище", - говорить Еббек.

Вона рекомендує наступне:

• Зверніться до батьків дитини - переконайтесь, що у них достатньо всього необхідного - їжі, одягу та десь, де можна зупинитися.
• Переконайтесь, що ваш клас безпечний як у фізичному, так і в емоційному плані - знайоме та гостинне оточення створює для дітей відчуття захищеності та належності.
• Слухати дітей - не уникайте складних питань. Дітям цікаво, і їм потрібно впоратися зі своїми турботами та проблемами.
• Забезпечення послідовних та передбачуваних процедур - діти люблять процедури. Наявність безпечного, передбачуваного середовища створює стабільність та безпеку.
• Перевірка дружніх стосунків - переконайтеся, що дитина все ще спілкується зі своїми однолітками, а дружба допомагає їй формувати впевненість і добробут.
• Надання можливостей для висловлювання - драматична гра та твори мистецтва дозволяють дітям вільно висловлювати та досліджувати свої почуття.
• Підтримка безпечних відносин з метою створення довіри є надзвичайно важливою. Довірче, турботливе середовище забезпечує найкращу основу для формування самооцінки та стійкості.

"Немає сумнівів, що роль учителя є складною, особливо коли їх учні та громада стикаються з травмою чи катастрофою", - каже Еббек. "І хоча ми не можемо запобігти катастрофам, розуміння більше того, що можуть зробити вчителі для підготовки до надзвичайної ситуації та реагування на неї, безумовно може допомогти".

Джерело: Університет Південної Австралії