Зв’язок між занепалими школами та поганими навчальними досягненнями

Нове дослідження пояснює зв'язок між занепалими школами та нижчими показниками тестів та навчальними досягненнями серед учнів.

Лорейн Максвелл, доцент кафедри дизайну та екологічного аналізу в Коледжі екології людини при Корнельському університеті, вивчила понад 230 державних середніх шкіл Нью-Йорка і виявила ланцюгову реакцію на роботі: витікання туалетів, смердючі кафетерії, розбиті меблі та біг -класні аудиторії змушують студентів почуватися негативно, що призводить до високих прогулів і, в свою чергу, сприяє низьким результатам тестів та низьким успіхам у навчанні.

"Шкільні будівлі, які перебувають у хорошому стані та привабливі, можуть сигналізувати учням про те, що хтось піклується, і існує позитивний соціальний клімат, що в свою чергу може сприяти кращій відвідуваності", - сказав Максвелл. "Учні не можуть вчитися, якщо не приходять до школи".

Максвелл виявив, що погані умови будівництва та негативне сприйняття шкільного соціального клімату становлять 70 відсотків поганих навчальних показників.

Вона зазначила, що контролювала соціально-економічний статус та етнічне походження студентів - і хоча вони пов’язані з результатами тестів, вони не розповідають усієї історії. За її словами, стан шкільного будівництва також є основним фактором, що сприяє цьому.

"Ці інші фактори сприяють поганому навчанню, але стан будівлі також суттєво", - сказала вона. "Суспільству варто переконатися, що шкільні будівлі на рівні".

У попередньому, пов'язаному з цим дослідженні, Максвелл запитав кілька учнів середньої школи, яку різницю, на їх думку, має шкільне будівля.

"Я ніколи не забуду одного хлопчика", - сказав Максвелл. "Він сказав:" Ну, можливо, якби школа виглядала краще, діти захотіли б прийти до школи ". І це мене спонукало подумати:" Добре, вони помічають ".

Останнє дослідження Максвелла проаналізувало дані 2011 року з 236 нью-йоркських середніх шкіл із загальним числом учнів 143 788 учнів. Дані включали показники академічної успішності та оцінки фізичного середовища, зроблені незалежними професіоналами в галузі архітектури, машинобудування та електротехніки.

Вона також проаналізувала опитування щодо того, як батьки, вчителі та учні ставляться до соціального клімату школи. Цей набір даних, розроблений департаментом освіти Нью-Йорка, є найбільшим у своєму роді в США, зазначила вона.

Будинки також мають символічну цінність, сказав Максвелл. Наприклад, урядові будівлі у Вашингтоні, окрузі Колумбія, та в столицях штатів добре доглянуті, мають позолоти із золота, грецькі колони та поліровані мармурові сходи, які повинні викликати трепет, наголосила вона.

«Ці будівлі добре утримуються. Чому? Вони дають нам певне враження про те, що відбувається всередині і наскільки суспільство цінує цю діяльність », - сказала вона. "Отже, ви можете зрозуміти, чому діти можуть думати, що школа, яка погано виглядає всередині або зовні, повідомляє їм, що, можливо, те, що відбувається в їх школі, не має значення".

Політики повинні розуміти, що умови навчання в школі особливо важливі для дітей у громадах меншин та малозабезпечених, за словами Максвелла.

"Ці студенти вже потенційно стикаються з важкою боротьбою, і надсилання більш позитивних повідомлень про те, як їх оцінює більше суспільство, є критичним", - сказала вона.

Її дослідження "Стан шкільного будівництва, соціальний клімат, відвідуваність учнів та досягнення в навчанні: модель медіації" Журнал екологічної психології.

Джерело: Корнельський університет