Чому діти з аутизмом менш соціальні, ніж однолітки?

У новому дослідженні дослідники взяли за мету дослідити, чому діти з розладом аутистичного спектра (РАС), як правило, менш соціально комунікативні, ніж їх однолітки, що зазвичай розвиваються (ТД). Їх висновки, опубліковані в журналі Молекулярний аутизм, дають змогу поглянути на мозкові механізми, що стоять за аутизмом.

В останні роки вчені запропонували кілька гіпотез, щоб допомогти пояснити, чому діти з РАС схильні відходити від соціальних взаємодій: одна популярна теорія відома як гіпотеза соціальної мотивації. Ця теорія свідчить про те, що діти, що страждають на АСД, не мають мотивації взаємодіяти з іншими, оскільки вони не неврологічно “винагороджуються” соціальними взаємодіями так само, як це діти ТД.

"Більшість з нас отримують допамін, коли взаємодіємо з іншими людьми, незалежно від того, налагоджуємо зоровий контакт або ділимося чимось хорошим, що з нами сталося, - це приємно бути соціальним", - сказала доктор Кетрін Ставропулос, доцент освіта в аспірантурі при Каліфорнійському університеті, Ріверсайд (UCR).

"Гіпотеза соціальної мотивації говорить, що діти з аутизмом не отримують тієї самої винагороди від соціальної взаємодії, тому вони не намагаються взаємодіяти з людьми, оскільки це не приносить їм користі".

Інша основна теорія називається сенсорною надмірною чутливістю - також відомою як надмірно інтенсивна світова гіпотеза. Ця теорія стверджує, що, оскільки діти з РАС інтерпретують сенсорні сигнали сильніше, ніж їх однолітки, діти з РАС схильні уникати взаємодій, які, на їхню думку, є переважними або негативними.

"Дітям з аутизмом часто здається, що шуми занадто сильні або світло занадто яскраве, або вони вважають їх недостатньо інтенсивними", - сказав Ставропулос. "Більшість з нас не хотіли б розмовляти з кимось, кого ми сприймаємо як крик, особливо в кімнаті, яка вже була занадто яскравою, із навколишнім шумом, який був уже надто гучним".

Швидше, ця теорія припускає, що така взаємодія спонукає дітей з РАС відмовитися від соціалізації як самозаспокійливу поведінку.

Але за словами Ставропулоса, який також виконує обов'язки помічника директора Центру ресурсів сімейного аутизму "Шукати", можливо, ці, здавалося б, конкуруючі теорії існують у тандемі.

Для дослідження Ставропулос, який також є ліцензованим клінічним психологом з досвідом неврології, та Каліфорнійський університет, Леслі Карвер, Сан-Дієго, використовували електрофізіологію для спостереження за нервовою активністю 43 дітей (20 ASD та 23 TD) у віці від семи до 10 років. Вони використовували імітаційну імітацію стилю гри, яка пропонувала учасникам як соціальні, так і несоціальні винагороди.

Кожна дитина, в шапці з 33 електродами, сиділа перед екраном комп’ютера, на якому були пари ящиків із знаками запитання. Подібно до формату гри в відгадування «вибери руку», діти потім обрали поле, яке, на його думку, було правильним (насправді відповіді були рандомізовані).

Ставропулос сказав, що життєво важливо розробити симуляцію, яка дозволить виявити нервові реакції дітей як на соціальні, так і на несоціальні винагороди протягом двох етапів: очікування винагороди або період до того, як дитина дізнається, чи правильно вона вибрала відповідь, і обробка винагороди, або період відразу після.

"Ми побудували гру так, щоб діти вибирали відповідь, і тоді настала коротка пауза", - сказав Ставропулос. «Саме під час цієї паузи діти почали дивуватися:„ Я зрозумів? “, І ми могли спостерігати, як вони хвилюються; чим більше щось приносить користь людині, тим більше формує очікування ».

Кожна дитина грала у гру у два блоки. Під час соціального блоку діти, які обрали правильну скриньку, побачили усміхнене обличчя, а діти, які вибрали неправильну скриньку, побачили сумне, насуплене обличчя. Тим часом під час несоціального блоку обличчя були скрембовані та реформовані у формі стрілок, спрямованих вгору, щоб позначити правильні відповіді, і вниз, щоб позначити неправильні.

"Після того, як діти зрозуміли, чи мали вони рацію чи не, ми змогли спостерігати діяльність, пов'язану з винагородою після стимулювання", - сказав Ставропулос про процес, який включав порівняння моделей нервових коливань учасників.

Отримані дані показують, що діти ТД очікували соціальних нагород - в даному випадку фотографій облич - сильніше, ніж діти з РАС.

Крім того, не тільки діти з АСД мали менший інтерес до соціальних винагород порівняно з їхніми однолітками з ТД, але в групі АСД діти з більш серйозним АСД найбільше очікували несоціальних винагород чи стрілок.

Під час обробки винагороди або періоду відразу після того, як діти дізналися, чи вибрали вони правильний чи неправильний вибір, дослідники спостерігали більше активності мозку, пов’язаної з винагородою, у дітей з ТД, але більше активності мозку, пов’язаної з увагою, серед дітей з РАС. Ставропулос припускає, що це може бути пов'язано з почуттям сенсорних перевантажень у дітей з РАС.

Діти з більш серйозним РАС також виявляють більшу реакцію на позитивні соціальні відгуки, що, за словами Ставропулоса, може свідчити про гіперактивність або стан пригніченості "правильними" соціальними відгуками, які часто пов'язані з надмірною чутливістю сенсорів.

Ставропулос сказав, що отримані результати забезпечують підтримку як гіпотези соціальної мотивації, так і надмірно напруженої світової гіпотези.

"Діти з аутизмом можуть бути не такими винагородженими соціальними взаємодіями, як зазвичай діти, що розвиваються, але це не означає, що їхні системи винагород повністю порушені", - сказала вона. «Це дослідження обґрунтовує розвиток клінічних втручань, які допомагають дітям з аутизмом краще розуміти винагороду інших людей - повільно навчати цих дітей, що взаємодія з іншими може бути корисною.

"Але дуже важливо робити це, враховуючи сенсорний досвід цих дітей", - сказала вона. "Ми не хочемо їх перевантажувати або змушувати їх відчувати сенсорне перевантаження. Це делікатний баланс між тим, щоб зробити соціальну взаємодію корисною, усвідомлюючи, наскільки голосно ми говоримо, як схвильовано звучать наші голоси та наскільки яскравим є світло ".

Джерело: Каліфорнійський університет - Ріверсайд