Соціально-економічний статус батьків є найсильнішим провісником академічного успіху

Нове дослідження у Великобританії показує, що успіхи дитини в навчанні настійно передбачаються соціально-економічним статусом батьків та успадкованими різницями в ДНК дитини.

Однак наявність багатих та освічених батьків, здається, переважає добрі гени: лише 47% дітей у досліджуваній вибірці з високою генетичною схильністю до освіти, але з біднішим середовищем потрапили до університету, порівняно з 62% з низькою генетичною схильністю, але більш заможною батьки.

Дослідники виявили, що найбільшу перевагу мали діти з високою генетичною схильністю до освіти, які також були заможними та добре освіченими сімейними колами, і 77% вступили до університету.

Тим часом лише 21% дітей із сімей із низьким соціально-економічним статусом та низькою генетичною схильністю продовжують здобувати вищу освіту.

Висновки, опубліковані в журналі Наука про розвиток, може допомогти виявити дітей, яким найбільше загрожує поганий результат освіти, вважають дослідники.

"Генетика та соціально-економічний статус фіксують наслідки як природи, так і виховання, і їх вплив особливо драматичний для дітей на крайніх кінцях розподілу", - сказала провідний автор дослідження, професор Софі фон Штум, з Департаменту освіти Університету. Йорку.

“Однак наше дослідження також підкреслює потенційно захисний ефект привілейованого фону. Наявність генетичного складу, який робить вас більш схильними до навчання, робить дитину з неблагополучного середовища більш імовірною вступом до університету, але не настільки ймовірною, як дитина з нижчою генетичною схильністю з більш сприятливим фоном ".

«Хоча результати нашого дослідження є спостережливими, вони дійсно припускають, що діти не мають рівних можливостей в освіті через різну генетику та сімейне походження. Те, звідки ви родом, має величезний вплив на те, наскільки добре ви навчаєтесь у школі "

Для дослідження вчені проаналізували дані 5000 дітей, народжених у Великобританії між 1994 і 1996 рр. Дослідники розглянули результати своїх тестів на ключових етапах навчання, а також рівень освіти та професійний статус батьків.

Дослідники використовували загальногеномний полігенний бал - статистичний прийом, який додає ефект варіантів ДНК - для перевірки того, як успадковані генетичні відмінності передбачають успішність дітей у навчанні.

Вони виявили, що діти з високим рівнем полігенних балів суттєво відрізнялись за досягненнями у віці семи років від дітей з низьким рівнем полігенних балів. Цей розрив у досягненнях неухильно збільшувався між групами протягом шкільних років, що призводило до еквівалентної різниці в оцінках A- та C- до того часу, коли діти приймали їх GCSE.

"Потрібні додаткові дослідження, але ми сподіваємось, що ця стаття стимулюватиме дискусію навколо потенціалу прогнозувати, чи є діти під загрозою поганих навчальних результатів - основа цих дискусій виходить за межі чисто наукових критеріїв до питань етики та соціальних цінностей", фон Штум.

"Ми сподіваємось, що подібні результати можуть відкрити двері для дітей, а не закрити їх, стимулюючи розвиток та забезпечення персоналізованого середовища, яке може належним чином покращити та доповнити освіту дитини".

Дослідження проводилось у співпраці з дослідниками з Лондонського університетського коледжу, Лондонського коледжу Кінгз та Університету Нью-Мексико.

Джерело: Йоркський університет