Насильство в школах, що часто спрямовується до вчителів
У ході дослідження дослідники виявили, що вчителі по всій території Сполучених Штатів повідомили про тривожно високі показники особистого насильства та переслідування учнів під час навчання.
"Насильство, спрямоване проти вчителів, є національною кризою з далекосяжними наслідками і заслуговує на включення до рівняння шкільного насильства", - сказала головний автор статті, Дороті Еспеладж, доктор філософії.
"Ми пропонуємо, щоб будь-яке всебічне вивчення шкільного насильства повинно враховувати складну динаміку, яка впливає на вчителів та іншого шкільного персоналу, а також учнів, батьків та всю громаду".
В статті зазначається, що сприймані вихователями загрози та переживання насильства в школі є важливими складовими проблеми, якій приділяється напрочуд обмежена увага.
На сьогоднішній день, за даними авторів, лише 14 опублікованих досліджень вивчали насильство, спрямоване проти вчителів у школах. У п'яти дослідженнях брали участь 3627 вчителів у Сполучених Штатах, а дев'ять проводились на міжнародній арені з 9 720 викладачами.
Одне з національних досліджень показало, що 80 відсотків опитаних вчителів повідомляли про те, що вони принаймні один раз ставали жертвами школи у тодішньому чи попередньому році.
З них 94 відсотки заявили, що їх стали жертвами школярів - 44 відсотки повідомили, що зазнали фізичних нападів, а 72 відсотки повідомили про переслідування, тоді як 50 відсотків заявили, що зазнали крадіжки або пошкодження майна в школі. Результати були засновані на відгуках майже 3000 викладачів К-12 у 48 штатах.
Автори дослідження надають докладні рекомендації, спрямовані на запобігання насильству щодо вчителів, включаючи створення національного реєстру, який ведеться Міністерством освіти США для відстеження таких випадків.
Дослідники визначили, що, хоча місцеві та державні шкільні установи ведуть загальний облік насильницьких актів у школах, національне агентство, уповноважене вимагати звітування, допоможе владам більш точно оцінити масштаб проблеми та розробити цілеспрямовану профілактику.
Автори також рекомендують уникати збирання імен студентів або викладачів, щоб заохочувати точні звіти. Ця політика підтримуватиме конфіденційність особи, щоб реєстр міг бути доступним для громадськості та дослідників.
У статті також пропонується впровадити послідовність вимог до ліцензування від держави до держави, щоб усі викладачі повинні були засвоїти тренінг з управління в класі, перш ніж мати ліцензію на викладання.
«Оскільки професійна підготовка, як правило, не готує вчителів до боротьби з насильством у школі, більшості не вистачає навичок запобігання виникненню складної поведінки та ефективного реагування, коли воно трапляється. Таким чином, багато вчителів були шоковані частими жорстокими випадками в школах нашої країни протягом останніх років та далекосяжними наслідками насильства », - сказав Еспелаж.
Для вирішення поведінки учнів, яка може призвести до насильства щодо вчителів, рекомендації включають методи, пристосовані до окремих учнів, зосереджуючи увагу на причинах, чому виникає проблемна поведінка, а не на способах зупинити поведінку, коли вона трапляється.
Психологи можуть сприяти співпраці між громадськими організаціями, такими як програми після школи, агентства соціальних служб та сусідські асоціації, для створення більш інтегрованих зусиль, які забезпечують профілактику, раннє виявлення, втручання та лікування широкого кола поведінкових та академічних проблем серед молоді. , йдеться у статті.
"Професійні психологи можуть зіграти важливу роль у запобіганні насильству щодо вчителів, що, у свою чергу, може зробити школу безпечнішим місцем для всіх зацікавлених", - сказав Еспелаж. "Це є важливою, але ще недостатньо дослідженою проблемою в Сполучених Штатах, яка має глибокі наслідки для навчання в школі, утримання вчителів та загальної успішності учнів".
Стаття знаходиться в Інтернеті в журналі Американський психолог.
Джерело: Американська психологічна асоціація
