Дослідження: Діти меншин недостатньо представлені в діагностиці аутизму

Хоча меншини зазвичай надмірно представлені в спеціальній освіті в США, нове дослідження Університету Канзасу (KU) виявило суворий виняток: меншини з аутизмом широко представлені недостатньо, особливо з афроамериканського та іспаномовного походження.

Нові висновки показують, що учнів різного походження не визначають точно, що призводить до того, що багато дітей, особливо меншин, не отримують послуг, життєво важливих для їхньої освіти.

Для дослідження вчені проаналізували рівень ідентифікації аутизму для кожного штату. Вони порівняли відсоток меншин з аутизмом у кожному штаті до відсотка білих студентів з аутизмом. Нарешті, вони порівняли показники для кожної групи з показниками білих студентів з аутизмом у Каліфорнії.

Каліфорнія була використана як порівняння для інших штатів, оскільки вона є і найбільшим штатом за кількістю населення, і широко вважається, що вона має видатну інфраструктуру для виявлення та обслуговування дітей з аутизмом.

Рівень ідентифікації в Каліфорнії також був подібним до рівня Центрів контролю та профілактики захворювань (CDC). Як найбільш густонаселена держава, вона також є найменш вразливою до статистичних коливань даних.

Для аналізу використовувались дані 2014 року, який пройшов через три роки після того, як федеральні правила змінили п’ять расових категорій на сім. Це був також самий поточний рік для даних, проаналізованих CDC щодо поширеності аутизму. Незважаючи на те, що попереднє дослідження показало недостатню представленість меншин, які страждають на аутизм, зміна вимагала оновленого вигляду.

"Значні зміни в демографічній звітності відбулися на федеральному рівні аж до місцевого рівня", - сказав керівник дослідження д-р Джейсон Треверс, доцент кафедри спеціальної освіти в КУ.

Тож окремі школи повинні були змінити свої звіти та надіслати їх штату, який потім направив їх до федерального уряду. Отже, протягом кількох років ми маємо неповну картину рівня ідентифікації аутизму ".

Вперше ця зміна дозволила школам повідомляти учнів, у тому числі тих, хто має аутизм, про приналежність до “двох або більше рас”, а також встановила дві окремі категорії для тихоокеанських островів та азіатських учнів, про яких раніше повідомлялося як про одну групу.

Результати показали значну недостатню представленість студентів меншин з аутизмом у більшості штатів, особливо для афроамериканських та іспаномовних студентів. Зокрема, 40 штатів мало ідентифікували афроамериканських студентів з аутизмом у порівнянні з білими студентами в тому ж штаті, а 43 штати малоідентифікували іспаномовних студентів.

Коли показник для кожної меншини порівнювали із показником серед білих студентів з аутизмом у Каліфорнії, результати виявили, що майже кожен штат мало ідентифікував студентів меншин з аутизмом.

Жоден штат не мав вищого відсотка студентів з тих груп меншин, які були визначені вищими показниками, ніж білі, ані жоден штат не мав афроамериканських та латиноамериканських студентів, перелічених на той самий відсоток білих студентів з аутизмом у Каліфорнії.

Хоча недостатня представленість студентів меншин з аутизмом була загальним явищем, існували великі відмінності від штату до штату. Наприклад, афроамериканські студенти були надмірно представлені в Канзасі та Айові. Жоден штат не ідентифікував студентів-латиноамериканців, а 42 штати їх ідентифікували.

“Майже кожна держава в країні малоідентифікована афроамериканцями. Ми не впевнені, чому так сталося, але це сталося, - сказав Треверс. "Ще однією помітною знахідкою про Канзас є те, що іспаномовні студенти продовжували залишатися малоідентифікованими".

Широка різниця в представництві свідчить про те, що може бути відіграно цілу низку факторів. Штати ідентифікують студентів меншин з аутизмом не так, як білі студенти, але також інакше, ніж у Каліфорнії, сказав Треверс.

"Дещо з цього може бути лише статистикою, але коли ви бачите, що майже всі штати ідентифікують дітей з аутизмом за показниками, які складають приблизно або менше половини від рівня білих дітей у Каліфорнії, це здається досить стурбованим", - сказав Треверс.

«По суті, це означає, що є діти з аутизмом, яких не ідентифікують, і тому, ймовірно, вони не отримують тих видів послуг, які, як ми знаємо, можуть допомогти. Але є також певні групи дітей меншин, яких ідентифікують із значно нижчими показниками, ніж їхні білі однолітки ".

Загалом, нові висновки протиставляють переважаючому уявленню про те, що студенти меншин надмірно представлені у спеціальній освіті, оскільки ця система використовується як інструмент утиску. Натомість це може означати, що чиновники шкіл не ідентифікують учнів меншин з аутизмом через тривалу стурбованість щодо розміщення занадто великої кількості учнів меншин у спеціальній освіті, принаймні з точки зору аутизму, сказав Траверс.

"Ці тенденції поширені в країні", - сказав Треверс. “Я думаю, що увага до надмірної презентації студентів меншин у спеціальній освіті не враховує більш важливого питання точної ідентифікації. Поле має бути зосереджене на забезпеченні точної ідентифікації студентів-меншин з обмеженими можливостями, включаючи тих, хто потребує послуг, що стосуються аутизму "

Траверс був співавтором доповіді з доктором Майклом Крезмієном з Університету Массачусетс-Амхерст. Висновки опубліковані в журналі Виняткові діти.

Джерело: Університет Канзасу