Мовні навички можуть мати найбільший вплив на готовність до дитячих садків

Підготовка маленьких дітей до готовності до дитячого садка - мета багатьох батьків та дошкільних програм. Добре задокументовано, що чим більше навичок діти привчають до дитячого садка - з базової математики, читання, навіть дружби та співпраці - тим більше шансів, що вони досягнуть успіху в тих самих сферах у школі.

Тепер нове дослідження, опубліковане в Інтернеті в журналі Дослідження раннього дитинства Щоквартально припускає, що настав час додати мову до цього набору навичок. Дослідники стверджують, що використання словникового запасу та граматики дитини може не тільки передбачити майбутні знання вимовленого та писемного слова, але це також впливає на результативність в інших предметних областях.

Іншими словами, мовні навички - здатність плавно вивчати слова та об’єднувати їх у речення - допомагають підтримувати загальний академічний та соціальний успіх.

"Багато інших досліджень зосереджуються на математиці, науці та грамотності, і вони навіть не вважають, що мова може відігравати роль", - сказала доктор Емі Пейс, доцент кафедри мови Вашінгтонського університету та слухові науки.

“Але насправді це постає потужним провісником у різних сферах. Чому, наприклад, діти досягають успіху в математиці? Частина цього могла б мати потужний математичний словниковий запас ".

Дослідження є першим, щоб оцінити всебічний набір навичок готовності до школи та спробувати визначити, які з них є найбільш вагомими провісниками подальшого успіху дитини.

Мова стала переможцем, сказав співавтор доктор Кеті Гірш-Пасек, директор Лабораторії дитячої мови в Університеті Темпл.

Для дослідження Пейс та її колеги з Університету Темпл, Університету штату Делавер та Університету Північної Кароліни проаналізували поздовжні дані понад 1200 дітей у Національному інституті охорони здоров’я дітей та розвитку людини щодо раннього догляду за дітьми та розвитку молоді.

Дослідники використовували декілька вимірювань академічних та соціальних навичок для певного віку та рівнів, включаючи оцінки при вступі до дитячого садка та в 1, 3 та 5 класах.

Більшість попередніх досліджень зосереджувались на тому, як діти розвивають з часом певні навички, такі як моделі навчання в рамках однієї предметної області, як математика чи читання. Для нового дослідження команда хотіла визначити, чи існують якісь зв’язки між навичками, якщо розглядати їх у поєднанні, і подумати про те, як ці комбіновані здібності можуть передбачити виграш чи ріст вище, ніж можна очікувати на основі навичок вступу дитини до дитячого садка. .

Отримані дані виявляють, що з оцінених навичок та етапів - соціальні / емоційні, увага, стан здоров'я, читання, математика та мова - лише мовні навички, коли дитина вступала до школи, прогнозував свою успішність як у цій предметній області, так і в більшості інших (математика , читання та соціальні навички) з першого по п’ятий клас.

Люди часто плутають мову з грамотністю, сказав Пейс. Навички читання включають здатність розшифровувати букво- та звукосполучення для вимови слів, розуміння значень слів та контекстів. Мова - це здатність розгортати ці слова та використовувати складний синтаксис та граматику для спілкування в мові та письмі. І тому це має такий вплив на інші сфери розвитку, сказав Пейс. У той час, коли так багато уваги приділяється математичній та природничій освіті, мова також заслуговує на увагу.

«Це забезпечує основу для соціальної взаємодії. Якщо ви сильніші у мові, ви зможете спілкуватися з однолітками та вчителями », - сказала вона. “Мова також пов’язана з виконавчим функціонуванням, здатністю розуміти і виконувати чотирикрокові вказівки вчителя. І це допомагає вирішувати математичні та природничі завдання, оскільки розуміння термінології та абстрактних понять спирається на знання мови ".

Дослідження також пропонує можливість переосмислити, які навички вважаються мірами готовності до дитячого садка, сказала вона.

«Мовні здібності при вступі до школи постійно постають важливим предиктором результатів учнів. Можливо, тому перші три-п’ять років настільки важливі для майбутнього академічного та соціального розвитку », - сказав Пейс.

"Це найдавніші, якісні взаємодії дитини з батьками, вчителями та вихователями, що сприяють міцній основі спілкування, і ця основа продовжує служити основою для майбутньої мови та навчання".

Джерело: Університет Вашингтона